浅谈高职旅游管理专业学生职业能力培养

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1、浅谈高职旅游管理专业学生职业能力培养浅谈高职旅游管理专业学生职业能力培养［摘要］本文阐述了高职旅游管理专业学生职业能力的构成内容，分析了高职在旅游管理学生职业能力教育中存在的问题，并提出了解决对策。［关键词］高职旅游管理专业学生职业能力对策［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2013）03-0177-01一、高职旅游管理专业学生职业能力构成分析由于学者们对高职旅游管理专业学生职业能力构成方面的研究仍然处于新兴阶段，本文将从以下几个方面对高职旅游管理专业学生职业能力的构成进行阐述。（-）高职旅游管理专业学生的专业能力高职旅游管理专业学

2、生的专业能力是将其掌握的旅游管理专业理论和相关的专业知识，运用到旅游行业实际工作岗位中去的能力。专业能力应包含学习能力、知识灵活应用、动手能力等内容。（-）高职旅游管理专业学生的创业能力高职旅游管理专业学生作为创业者，在创业活动中起主导作用。从创业不断地尝试着成功与失败的结果中，创业者锻炼和提高了他们的能力。高职旅游管理专业学生创业能力从本质上说是一种社会实践,它是围绕创业行为而发生的。（三）高职旅游管理专业学生的人际沟通能力人际沟通能力是在旅游相关行业工作中与他人发生的各种交往关系。其中最主要的是与旅游者、同事发生的人际沟通和交往关系。二、高职院校在旅游管理学生职

3、业能力教育中存在的问题（-）专业设置限制旅游管理专业学生专业能力提升高职院校在专业设置方面出现趋同化，高职院校对其开设的专业划分过细，一般在旅游管理专业中开设的两个大方向是旅行社和酒店方向，导致学生在校期间掌握的知识结构无法满足未來实际工作的现实需要。加之，高职院校在专业设置方面缺少规划理念，在设置新专业上没有做充分的市场分析和专业设置调研，导致培养出来的人才不能被快速发展的社会所利用。因此，高等职业教育限制了旅游管理专业学生多样化的专业能力提升，在为旅游市场培养和输送人才的道路上，不能为旅游企业提供具备综合专业能力的旅游管理实用型人才。(-)旅游管理专业学生创业能

4、力教育不足发达国家从小学到大学的各个阶段，都有比较完备的创业教育内容［1］,通过不同方式的创业教育来培养学生的团队协作精神，提升学生的创新能力，为学生树立先进科学的创业意识提供帮助。夹杂在创业教育模式中的创新能力培养在现阶段的高职教育中仍然停留在大众化的以培养创业、创新知识为主，而创新能力培养在高职旅游管理专业教育教学中更应体现个性化和针对性，高职院校在此方面做的努力微乎其微。(三)旅游管理专业学生人际沟通能力教育欠缺新世纪人才竞争的重要指标Z—就是人际沟通能力O高职旅游管理专业学生的人际沟通涉及到丁作和生活的方方面面。［2］高职院校在制定旅游管理专业人才培养方案时

5、，相当一部分没有把培养高职生的人际沟通能力编入培养目标Z中。高职旅游管理专业学生处于青春期，主观上向往与他人进行交流与沟通，但在实际的生活中缺乏与人沟通的技巧和勇气，导致在与他人的交往中出现挫败感。三、高职旅游管理专业学生职业能力培养对策(-)优化专业设置高职院校在设置专业时，必须进行广泛而深入地社会调查，弄清经济发展的宏观政策，进一步了解、掌握旅游行业的发展趋势、技术状况、岗位设置、人才需求等情况，以便为旅游管理专业论证、专业设置提供可靠的依据。需要高职院校旅游管理专业进行全方位的调查,进行科学而合理的人才需求预测，实施有效的指导和引导工作。保持旅游管理专业的灵活

6、性，有利于适应经济发展的急需，保持职业教育的活力；有利于更新旅游管理教师的知识与技术,形成一支专业面宽、素质高、迁移能力强的教师队伍。（二）转变高职旅游管理专业学生创业能力教育方式在教学中，通过理念的灌输使学生逐步学会以敏锐的眼光去发现问题并提出问题，使学生的学习方式变为创新型学习。在追求客观事物普遍真理的同时，使学生学会反思、学会质疑、学会批判，一切从实际出发，解放思想、实事求是地对待学习、工作、生活中的每件事。（三）加强高职旅游管理专业学生人际沟通能力培养高职旅游管理专业学半人际沟通能力的提升是社会发展的现实需要，通过以人际沟通课程的方式來培养高职旅游管理专业学

7、生，更好地体现提升素质与培养能力的科学结合。改革人际沟通能力课程的教学方法，在教学过程中应创设一种情感和认知相互促进的教学环境,让学生既有效地获得知识，乂陶冶了情感。［3］在教学中，利用自我介绍、才艺表演等方式使学生们了解了他人，增进了友谊，促进了交流，增强了自信。【参考文献】［1］杨立安•简论我国大学生创业的现状与未来［J］・山东省青年管理干部学院学报，2005（3）.［2］解思忠•大学生素质读本［M］・地震出版社，2002：113.［3］肩中平•现代教育论［M］.北京：高等教育出版社，2000：299.