初中语文现代文阅读复习指导

《初中语文现代文阅读复习指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、初中语文现代文阅读复习指导（－）一般阅读【考试目标】1．借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。2．能抓住一段文字的中心，找出关键语句。3．划分的段落层次。能看出各个部分之间的联系，大体了解的思路。4．感受的语言所表达的思想感情，从的内容中体会作者的态度或观点。5．正确理解的思想内容，能概括的中心。6．体会中一些句子的深层含义。7．初步领会和分析的写作特点及其作用。8．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。9．能从一定阅读目的出发，用一定的速度（每分钟500字左右）略读浅显，迅速把握大意。10．能背诵或默写有此项要求的基本课文的段或篇。【复

2、习指导】　　　　一个人在一生中要不断地读书、学习，而要读书、学习就离不开阅读。可以说，阅读是我们打开人类知识宝库的一把金钥匙。根据（九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》的有关规定，初中生一般阅读能力的训练培养宜从“感知一理解一揣摩”三个步骤进行。1．感知。所谓感知，是指通过初读了解全貌，粗知大意及其梗概，也即从“整体感知课文的大概内容”。如何做到从“整体感知课文的大概内容”呢？这就需要我们在第一遍的初读中，边读边把一些生字、难词、难句，以及明显显示作者思路的各组成部分，如标题、小标题，起承上启下作用的词、句、段，以中心意思作的开头、结尾或

3、议论、抒情等，分别用不同符号画出来。在纵览全文之后，就应据此粗略地感知这篇写了什么（如叙述的事情的梗概，说明的事物的概况，论述的道理要点等），作者写作的目的又是什么，大概说了几层意思，这几层的意思彼此之间是怎样的关系。在“感知”这个步骤中，重要的是通过对进行粗略的测览从而求得对其全局性的整体感知，而不是对零星的、片断的、局部的意思的把握。初读阶段形成的整体“感知”印象，是下一步“理解”的必要的基础。如果缺了这个基础却去孤立、静止地研读字、词、句，探究其所谓的微言大义，那么结果只能是只见树木不见森林。阻此，整体“感知”是阅读的必要步骤。2．理解

4、。“理解”是指通过正确理解具体的语言材料进而探究的中心思想的过程。这一过程在操作时应注意下面两点。（1）理解语句。字、词、句是构筑的语言材料，要想探究的中心思想，必须先从语言材料入手。在阅读理解中，对那些自己不懂的字、词或形似字、多音多义字，应动手查查字典、词典以求理解。特别是对那些多义词，更应借助工具书理解词语在上下文中的含义、作用。如（在烈日和暴雨下》一文中有这么一句话：“那些拉着买卖的，即使是最漂亮的小伙子，也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢走。”句中“漂亮”一词，查《现代汉语词典》有两个义项：一是“好看，美观”；一是“出色”。借助

5、词典所供的义项并联系上下文意思，“漂亮”一词的意思在这里当是：（指拉车）出色。在正确理解其含义后，我们还应进一步地理解它的作用。这时我们可以根据“感知”阶段获得的整体印象，进而推敲出：作者用“漂亮”（出色）限制“小伙子”，说是连这样的“小伙子也居然甘于丢脸，不敢再跑，只低着头慢慢走”，那么，天气之酷热便不言而喻了，后面样子在烈日下拉车之苦也就可想而知了。这里所说的“天气之酷热便不言而喻，后面样子在烈日下拉车之苦也就可想而知”就是“漂亮”一词在上下文中的作用。对多义词的含义及作用的理解是这样，对其他看似乎常，但其义重要的关键词语，也应按上述方法

6、联系上下文，进而理解它的含义、作用。在阅读理解中，不仅要注意一些与的中心思想有关的句子，而且要特别注意体会一些具有深层含义的句子。中的句子，一些除有表层含义外，还具有深刻的内涵、深透的意蕴。这深刻的内涵、深途的意蕴，便是句子的深层含义。一般地说，那些能表现主旨的，蕴含深刻哲理的，具有象征意义或表达某一思想感情的句子，往往具有深层含义。对于这样的句子，我们应多角度地反复推敲、理解，才能进而把握的主题。如《荔枝蜜》的结尾这样写道：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”读了这个句子，我们不能单从“此句写作者做梦和梦境”去理解，因为

7、这只是它的表层意思。相反的，我们应这样推敲：作者为什么会做梦？梦境为什么会是这样？这梦境是否意有所指？作者从不大喜欢蜜蜂到梦见自己变成蜜蜂，感情上的变化说明了什么？经过这样的反复推敲，我们便能正确体会：原来作者是要通过这样的梦境道出自己的真情实意由爱蜜蜂到爱劳动者，由爱劳动者到愿做劳动者进而要和劳动人民一起建设社会主义新生活。这，便是该句子的深层含义。体会句子的深层含义，应联系的思想内容，联系作者的写作意图和的写作背景，从而准确地把握，不能任意猜想、主观臆断。（2）理解结构、中心意思。结构是作者思路的客观反映，因而理解、划分的段落层次，看出各

8、个部分之间的联系，就能了解作者的思路，从而理解的中心意思。自然段是的基本单位。划分的段落层次，要在正确理解语句的基础上，把握每个自然段的主要意思及各段之间的内在联系