《关注过程 凸显个性》

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1、关注过程凸显个性——中学美术期末评价改革[摘要]美术期末评价是中学美术教学中的重要环节，它对中学美术教师的教与学生的学，具有直接的导向功能、激励功能和叛断功能。本文将如何改革我校现有美术期末评价，强调关注学生的学习过程，因材施教，凸现学生的个性，实现了建立平时评价与期末美术成绩评价的两种具体方法，培养学生一个良好的学习美术的过程，并阐述了教学过程中需要处理好和四个方面的问题。[关键词]学习过程中学美术期末评价改革《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》指出：“美术教学评价既要通过美术作业评价学生美术学习的结果，更需要通过学生在美术学习过程中的表现对其在美术学习能力、学习态度、情感

2、和价值观等方面的发展予以评价，突出评价的整体性和综合性”。要激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创造思维，可以通过实施期末美术评价改革的方法，让学生在敢想、敢做中找到学习的信心。由于美术学科的本身特点以及不存在升学的制约，所以美术期末的评价往往将重点放在对其作业的评价上，或是采取一次性期末考试的方法。传统的美术期末评价弊端是过分关注对美术学习结果的评价，忽视对美术学习过程的评价；过于注重学生成绩，忽视学习评价过程本身的意义；学习评价方式、工具单一，忽视综合素质和学生发展的评价；过于注重量化评价，缺少体现新的评价思想和观念的新方法，评价主体单一，忽视了评价主体多元多向的价值等等。目前

3、所采用的依然是一般标准评价，教师评价，终结性评价等传统评价方法，评价工具也仅是平时课堂作业和期末考试。美术学习的评价是中学美术教学中的重要一环。它对中学美术教学以及中学美术学习，具有直接的导向功能、激励功能和诊断功能。评什么，怎么评，事关学生学习美术的兴趣效果，影响到学生地未来甚至终身发展。然而，美术学科本身的专业性很强，它和其它学科作业不一样，不是一个“好”或“坏”所能评定的。简单的讲“只见分数不见人”的评价容内给一部分学生以较大的心理冲击，挫伤学生的积极性，造成负面影响。因此，迫切需要有教师通过进行正确评价、真实评价的方法，去关注学生学习的过程，发现学生独到的个性体现，以保持

4、学生对美术学习的热情和积极性。一、建立平时评价表。关注学生的学习过程，美术课的平时表现尤为重要，一个好的学习态度，8是好的学习结果的重要前提。平时评价又分为课堂表现、课堂作业成绩和研究性学习过程三部分组成，改革以前只有课堂作业为主的期末成绩的评价。（一）课堂表现评价。课堂表现又分为课前美术工具的准备和美术课堂纪律表现。这部分的记录工作由每个班的美术课代表来负责完成，同时老师要在一个学期抽查一、两次，帮助和监督课代表在实行过程中的工作落实情况。1、课前美术工具准备。正所谓的“巧妇也难为无米之炊”，在美术课堂中经常要用到的一些美术材料以及美术工具，工具材料准备得充分，会直接影响到美术

5、课堂的教学管理和教学效果，同时也关系到学生能否参与美术学习的积极性。只有带齐工具，学生们才有可能全身心地参与美术课堂的实践中来，从而保证教学目标的实现，因此课前带齐美术工具是课前准备的一个重要的方面。学生要想在这方面得满分，就必须严格要求自己，带齐学习用具，积极融入美术活动。2、课堂纪律。学生们平时重视语文、数学、外语和科学等主课，是因为他们要对付未来的中考，对于一星期才一节美术课，他们在心理上是完全放松的，这也导致了消极的上课态度，有的学生甚至将美术课当成了休息课或是聊天课。怎样引导学生能积极参与美术课的活动，加强学生与老师之间在课堂上互动性，那么课堂的表现也是影响一堂美术课的

6、重点组成部分。于是我积极地表扬课堂发言的学生，表扬的次数、时间都记录在案，作为美术课堂表现的重要指标，综合评价学生的美术学习。美术课堂表现评价表班级姓名记录人美术课代表评价内容评价标准课前工具材料的准备情况A：能按要求，带齐所有美术工具。（10分）B：能按要求，带部分美术工具。（5分）C：没有按要求，带齐美术工具。（0分）课堂表现情况A：学习态度端正，学习目的明确。在课堂教学中积极思考，大胆发言，思维活跃。课堂纪律好，没有违纪现象。（10分）B：学习态度端正，学习目的明确。在课堂教学中积极思考，大胆发言，思维活跃。课堂纪律较好，偶尔有违纪现象。（8分）C：学习态度端正，在课堂教学

7、中积极思考，大胆发言，思维活跃，8课堂纪律好，偶尔有违纪现象。（6分）D：学习态度端正，在课堂教学中积极思考，思维活跃。但不积极发言，课堂纪律较好，有违纪现象。（4分）E；在课堂活动中，不能积极思考，认真学习。但课堂纪律较好，偶尔有违纪现象。（2分）F：在课堂活动中，不能积极思考，不能认真学习，经常扰乱课堂纪律。（0分）等级：20-15，优；15-10，良；10，合格；10分以下要努力总分评价者建议：评价等级：评价人：（二）建立美术课堂作业评价表。首先初中学生感受能力强，具备独立