1000.n花儿尽情开放

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1、花儿尽情绽放在劳技教学中，如何给孩子插上想象的翅膀【摘　要】孩子是祖国的花朵，未来的希望。想象能力是创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括看世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”每个人都有丰富的想象力，而这种潜力有完全有可能通过技能训练转化成现实想象力。为此，如何给孩子插上想象的翅膀？本文结合小学劳动与技术教学的实践探讨了三个方面的途径：一.充分利用劳技教材。二.充分给予学生想象的空间。三.丰富学生的生活阅历。【关键词】想象想象力生活阅历我们正处于知识经济时代。特别是在科学技术

2、飞速发展的今天，人们越来越认识到创新精神、创新能力的重要。而想象能力是创新能力的核心，是一个民族科技创新能力赖以生长发育的土壤。想象可以鼓励人们奇思妙想，激发人们不断探索，敢于探求未知的领域。如果离开了想象，似翱翔的鸟断了翅膀，奔跑的马断了四足，人类将停滞不前。小学劳技课是一门实践性很强的综合性学科，对于培养人们的想象能力有着其他学科无法比拟的独特的优越条件。心理学认为，想象力不是生来就有的先天素质，而是后天开拓的结果，它是完全能够培养的一种能力。那么，如何培养学生的想象能力呢？（一）充分利用劳技教材，不断丰富学生的表象想象力是人类能力的试金石，人类正是依靠想象力征服世

3、界。所谓想象，就是在客观事物的影响下，在言语的调节下，人脑中已有的表象经过改造和结合而产生的新表象的心理过程。因此，要培养学生的想象能力，学生的头脑中必须先有可供“加工改造”的表象。因而对劳技学科的学习，正是学生开阔视野、丰富表象、培养综合能力的重要途径。1．情境教学，激发想象动机人的思维能动性表现为强烈的需求欲望，没有需求也就不可能有积极主动的思维。人们学习知识和技能，每每基于某种需求感。需求感可以说是积极思维的动因，而情境教学最能直接、最浅层次地满足学生获得新知识的需求欲望。在教学《热带鱼》这一课，课一开始，让学生随着乐曲带着浪漫、轻松的心情走进鱼的世界里，再通过展

4、示各种色彩鲜艳、形状各异、造型独特的热带鱼图片来创设教学情境，学生仿佛置身于神奇的、五彩的、浩瀚的海洋中。2．创设问题，培养想象意识问题是放飞思维与想象的钥匙。解决问题的过程能使学生有一种新鲜感，使学生产生强烈探求的欲望。著名教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”而人的思维不是凭空产生的，必须借助于外界环境的某种刺激作用。教师在教学中所创设的问题情境，正是引起学生想象性思维活动的主要外部条件。具体从以下几方面入手：（1）问题导入激发学生学习的兴趣4新课导入阶段，特别是出示新项目之时，学生好

5、奇，动手愿望强烈，它能充分调动学生在劳技课学习中的各种内部动力，激发学生的学习兴趣，进而充分展开想象。如在教学三上《“迷你”桌椅》一课时提问：小朋友，喜欢猜谜语吗？第一个谜面是：面子虽大没有口，脚儿虽多不会走，端端正正屋里放，吃饭写字好朋友。（打一日用品）第二个谜面是：背儿挺得直，脚儿站得实，主人要休息，轮我来效力。（打一日用品）兴趣是人积极认识事物或关心活动的心理倾向，是学习活动的机制。陶行知先生说：“让学生高高兴兴地学，有滋有味地学。”这节课一开始，就通过问题——猜谜语来导入课题，既吸引了学生的注意力，又活跃了课堂气氛，激发了学生对新知识的探求欲望，让学生乐于学、好

6、于学。（1）以结合教学重难点来设计问题教师根据教学内容，遵循每节课的教学目的，结合教学重、难点设计恰如其分的问题。提问要密切联系课堂教学和学生思维特征的实际情况，应避免形式提问与盲目提问。因此，教师的提问不能过多、不能过繁，尽量做到精而简，突破教学的重点和难点。在教学《我的小“名片”》一课中，教学的重点是“名片”的造型设计，本人根据教学重点设计了：“如果你是设计师，你将怎样设计，在作品上体现你的个人风格？”这一提问促进了学生的思维，学生的答案超乎我的想象，各式各样的设计都有：长方形、爱心形、星形、花儿形、葫芦形、船儿形等等。（2）以保护好奇心，促进学生求异思维来设计问题

7、科学巨匠爱因斯坦说：“我没有特殊的天赋，只有强烈的好奇心。”发明大王爱迪生也断言：“谁丧失了好奇心，谁就丧失了最起码的想象力。”在教学过程中，教师创设一定的问题情境能引发孩子的好奇心，激发孩子浓厚的求知欲望，而教师的提问质量直接影响着学生思维的深度与广度。何况，劳技课与其他学科相比，具有更强的自主性。因此，教师在教学中要尽量提出具有发散性的问题，使孩子产生尽可能是前所未有的独创想法、见解和创意。在教学四下的《花瓶》一课的创意时间里，抛出这样一个问题：在花瓶的设计上，怎样运用纸工艺的基本技法，去构思设计，体现自己的个性创意？”学生在原有认知