《小露珠》教学设计

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1、“阳光教育”教学模式课案框架学科：语文年级：三年级备课人：林芝课题：15、《小露珠》第一课时教材解读《小露珠》是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间及地点，小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这

2、也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。教学内容A类（基标类）1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2——5自然段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。3、明白小动物喜欢

3、小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。B类（综合类）1、有感情地阅读课文，提高学生的感悟能力。2、抓住重点句子品读，积累优美的语言。3、凭借对课文的朗读感悟，明白小动物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。C类（拓展类）用上“早哇，像（）那么（）的小露珠。”的句式，抓住小露珠的特点赞美小露珠。教学目标1、知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文2——5自然段。（2）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“越来越……越来越……”造句。2、过程与方法（1）有感情地阅读课

4、文，提高学生的感悟能力。（2）抓住重点句子品读，积累优美的语言。3、情感态度与价值观凭借对课文的朗读感悟，明白小动物喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。教学重难点重点：1、学会本课生字、理解由生字组成的词语。2、使学生通过朗读、背诵课文，感受课文的优美语言。难点：使学生从动物对小露珠的态度中，感悟小露珠的外表美。教学辅助工具多媒体奖励表教学流程学生活动教师活动体现“阳光”的关键点设计意图教学调整自主质疑1、学生猜谜语。读课题，与老师一同书写课题。1、猜谜导入，激发兴趣今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球

5、，不大不小像豆豆。以猜谜语的形式激起学生探知的兴趣。2、学生说喜欢小露珠的理由。3、齐读课题。4、读课文。5、检查生字词的掌握情况。6、小组读，全班读。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。生答：（小露珠）2、喜欢它吗？说说你的理由。3、今天，我们就来学习一篇与《小露珠》有关的故事，请同学们伸出小手跟老师一起写课题。4、想不想再读读这个小故事？请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。5、课文读得真认真，生字读准了吗？同组内两两相互检查一下。6、同学们检查得很认真，有多少个同学闯关成功了？（多媒体出示相关词语

6、，强调“钻”是多音字。）学疑聚焦1、各小组筛选问题：筛选一个大家共同想探究的问题，由小组长写在小白板上在班内汇报交流。1、生字读准了，我们来看看大家在学习的过程中都有哪些疑问。要求;能解决的问题在组内解决，然后把不能解决的问题写在小白板上。2、教师梳理小组整理出来的问题。预设（1）、小露珠是什么样子的？（2）、小露珠一般在什么时候出现，又在什么时候消失？由读生疑，由疑促读。质疑把学生引入课文。（较为浅显单一的问题在组内当即解决。指导学生筛选归纳问题的能力。（3）动、植物为什么喜欢小露珠？双主探究请看学疑导航（一）：（指名读）请同学们自由朗读第一自然

7、段，边读边想，小露珠是怎样形成的。（还可以结合你收集的资料哦。）1、汇报学习结果。2、读好“越来越……越来越……”3、用“越来越……越来越……”造句。4、感情朗读。学疑导航（二）：（全班齐读）组长带领组员齐读2—5自然段，把小动物对小露珠说的话用‘_’过渡：小朋友们提了好多有价值的问题，说明我们班的同学很爱动脑筋。小露珠在和植物告别时笑盈盈地说：“我明天还会来的。”那小露珠是什么时候来的，现在随着老师一起去找找吧。（出示学路建议一）1、指名汇报。2、强调“越来越……越来越……”3、你能用“越来越……越来越……”说句话吗？结合例句进行说话训练。（1）

8、小树苗长得越来越（），越来越（）。（2）太阳出来了，小露珠变得越来越（），越来越（）。3、夜深人静的时候，小露珠出现了，它