现代文阅读辅导之评价鉴赏

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1、现代文阅读辅导之评价鉴赏一、考点解析　　高考鉴赏评价方面考点包括：鉴赏文章的形象、语言、表达技巧，评价文章的思想内容、观点态度等几方面的考察，能力层级要求是E。这是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的较高的一种能力要求。　　鉴赏文学作品的形象通常指通过什么手法来刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义；鉴赏语言通常指语言的风格如优美、华丽、淡雅、含蓄、深刻等，或语言是否准确、简炼、生动；鉴赏表达技巧通常指文章运用了哪些写作原则、规律和方法，主要有表达方式(记叙、说明、议论、抒情)，表现手法(想象、联想、烘托、对比)，结构(起承转合、承上启下、照应、铺垫)，修

2、辞运用等。　　评价文章的思想内容通常指能够概括分析文章描写的事物，阐述论证的观点，介绍说明的道理以及作品表达的感情；评价作者的观点态度通常指能够对作者的观点看法作出中肯适当的评述，判断其正误，分析其意义，甚至要谈出自己对作者的观点和态度的体会与认识，要融进自己对人生、社会的某一方面的感悟。二、题目设置类型（一）人称表达类　　解题思路：　　(1)确认人称的运用或变化。　　(2)了解每一种人称的作用，明确答题的方向。如下：　　　　第一人称：便于直接抒情16　　　　第二人称：呼告抒情更强烈感人　　　　第三人称：不受时空限制，灵活自由　　(3)结合内容分析其具体作用。　　例

3、如：　　2006年辽宁省高考题《杨柳》第20题：　　20．文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。(4分)　　参考答案：　　改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，(2分)便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。（2分）（二）修辞方法类　　解题总路：　　(1)确认所用的修辞手法。这类语句作用题，首先要确认所用的修辞手法，在答题时点明所用修辞手法。　　(2)明确答题方向。答题时，要明确每一种修辞手法的作用。　　(3)确认修辞手法，明确答题方向后，结合语句内容分析其具

4、体作用。　　　考纲规定的八种修辞手法的作用如下：　　　比喻：生动形象，化无形为有形　　　夸张：表达感情更强烈　　　拟人：表达亲切，有情趣　　16　对偶：整齐，有节奏感　　　排比：一气呵成，突出强调　　　反复：紧凑、有气势、表达效果强烈　　　反问：表达鲜明，起强化作用　　　设问：突出强调　　例1：　　2006年江西省高考《秋光里的黄金树》里第17题：　　17、请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。（6分）　　参考答案：　　作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了

5、作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作铺垫。（三）表达方式类　　解题思路：　　(1)确认指定语段所用的具体的表达方式。　　(2)明确五种表达方式(记叙、议论、描写、抒情、说明)中具体分类及作用、以便答题时明确方向。　　(3)确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。　　　五种表达方式记叙、议论、说明、描写、抒情等具体分类及作用如下：　　　记叙：　　16　插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致　　　倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏　　　议论：　　　叙后议论：画龙点睛，点明题旨　　　比喻论证：生动形象，通俗易懂　　　描写：　　　肖像描写：以形传神　　　动

6、作描写：表现人物性格特点　　　语言描写：言为心声，表现人物性格特点　　　心理描写：揭示人物内心世界　　　景物描写：渲染气氛，烘托人物，寄托感情　　　白描：简笔勾勒，简洁准确传神　　　工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动　　　细节描写：准确传神鲜明　　　抒情：　　　直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致　　　间接抒情：寓情于景，物事含蓄　　例如：　　2006年安徽高考语文《行吟阁遐想》里第17题：　　文中画线部分所描写的自然环境有什么特征？这样描写起什么作用？（6分）　　参考答案：　　⑴16特征：秀美，宁静。　　⑵作用：以秀美的山河烘托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托作

7、者激荡的内心世界。（四）表现手法类　　解题思路：　　(1)确认所用表现手法。　　(2)明确常见表现手法的作用。如下：　　　象征：引申事理，含蓄形象鲜明　　　扬抑：在变化的反差中突出事物　　　对比：突出事物特点，使形象鲜明　　　衬托：突出所要表现的事物特点　　　渲染：为行文设置铺垫，营造氛围　　　以小见大：以小见大，表现人、事　　（3）明确所用表现手法并结合文句内容作答。　　例如：　　2004年高考题第二套《痛哭和珍》19题：　　19、作者在痛哭和珍时，也写到了自己。她是怎样写自己的？这样写有什么作用？　　参考答案：　　作者写了自己的渺小，写自己“早已