鹰潭市高等职业教育服务地方经济建设对策探究

《鹰潭市高等职业教育服务地方经济建设对策探究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、鹰潭市高等职业教育服务地方经济建设对策探究　　摘要：本文分析了鹰潭市高等职业教育在服务地方经济建设中存在的办学定位不准、专业设置特色不足、人才培养模式不能适应地方经济发展等问题，由此提出相应对策，望能促使鹰潭市高等职业教育走上健康、科学发展的道路。关键词：高等职业教育地方经济建设服务对策地方高职院校是指由地方政府开办的高等职业院校。作为高等教育，地方高职院校具有人才培养、科学研究、社会服务、引领文明是四大职能；作为职业教育，为地方经济发展培养高素质技能型人才是其最重要的目标定位；作为地方政府出资举办的学校，服务并回馈地方经济发展是其应尽之义务。[1]就上述三个方面而言，地方高职院校与

2、地方经济社会发展紧密联系，因此，如何提高地方高职院校服务经济建设的实效，无疑是一个需要认真对待并切实解决的难题。12鹰潭市在经济建设上重点建设国家新型工业化产业示范基地，提出了“一强、二大、三新、四特”的产业布局，而鹰潭市高职院校在人才培养模式、办学模式、专业设置等问题上都与鹰潭市大工业的目标存在差距，因此，鹰潭市高职院校应当以立足鹰潭经济发展为宗旨，以向鹰潭市经济建设输送大量人才为目标，寻找针对性实效性的服务对策，稳步发展。1.鹰潭市高职院校服务地方经济建设的实证分析——鹰潭职业技术学院案例。鹰潭职业技术学院是江西省人民政府批准，国家教育部备案成立的公办全日制普通高等专科学校。与其

3、他院校相比，鹰潭职业技术学院起步较晚，无论是为地方经济建设服务的办学理念、实践形式、运行机制，还是其参与地方经济服务的效果都不尽如人意，综合起来有下述几个方面：1.1办学定位不够准确，缺乏为地方经济建设服务的办学理念。地方经济的发展，社会的进步，需要学院转变观念，超越“围墙”的限制，向企业、社会延伸。[2]但是，受传统计划经济条件下高等教育管理体制和行政主导式办学模式的影响，学院在办学过程中未能完全适应市场经济体制的要求，仍然习惯于封闭办学，缺乏为地方经济建设服务的办学理念。学院专业培养目标不够准确，对人才的知识、能力、素质结构没有明确定位，加上是从师范类教育向职业类教育转变，思想上

4、没有完全脱离师范类教育的理念，出现高职培养目标的简化思想倾向，甚至认为高职教育就是“专业知识+技能证书”的简单组合，缺乏与企业、社会共同的办学的观念，人才培养与社会现实脱节。121.2专业设置特色不足，与地方产业衔接不到位。专业是高职院校人才培养的载体，是高职院校与社会需求的结合点，是体现学校办学内涵、办学特色、人才培养工作水平的标志，也是高职院校师资队伍建设、软硬件设施建设和实训基地建设的基本依据。受各种因素的影响，高等学校的专业设置不能及时随着地方经济建设和社会发展的需要而调整，学院的专业设置上没有特色，存在专业设置陈旧、结构不合理、培养规格单一、培养方案不符合实际情况等问题，不

5、能按照地方经济与社会发展和当地支柱产业、重点企业，优先发展行业对专业技术人才的需要，有针对性地培养人才。部分专业学生毕业后在本地就业难，造成“人才过剩”。1.3人才培养模式不能适应地方经济发展。人才培养模式是指在一定的教育理念指导下，教育工作者群体所普遍认同的遵循的关于人才培养活动的实现规范和操作样式，它以教育理念为基础，培养目标为导向，教育内容为依托，教育方式为具体实现形式。[3]但现在很多高职院校的人才培养模式还是停留在传统层面，没有很好地利用地方行业资源，与地方企业联合办学。学院的人才培养模式，必须改变传统的三年制教学模式，在人才培养方案中体现企业因素，建设学生专业实习基地，突

6、出基于工作过程的教学模块，使学生毕业后零距离就业。121.4服务内容、方式单一，无法满足快速发展的地方经济建设需要。零散的、个体式服务仍然是大多数高等学校为地方经济建设服务的主要方式。单一的服务模式无法满足快速地方经济建设快速发展的需要。学院在服务地方经济建设上，除了单纯地向地方企业输送毕业生、提供专业人才外，还应该对地方企业进行员工专业知识培训、学历提升教育等。1.5科学研究缺乏对地方产业的关怀。高等学校科研的管理往往止步于科研成果的产生，而对于科研成果的转化和推广、落实合作伙伴、沟通信息、牵线搭桥等介于高等学校、科研院所、企业之间的协调管理则缺乏有效的制度和机制。教师和科研人员缺

7、乏对地方经济社会发展的现实关怀，热衷于发表论文、出版著作、成果鉴定、申报奖项、晋升职称等，高等学校普遍存在成果多、转化少、难转化和转化后难取得经济效益的状况。2.立足地方经济建设，鹰潭市高职院校服务地方经济建设的对策研究。通过前面对高职院校发展为地方经济建设服务状况的分析，我们可以清晰地看到，鹰潭市高职院校服务地方经济社会发展的自身问题，可以从自身定位、专业调整等几个方面加以改革。2.1明确高职院校培养目标，办出职教特色。12高职院校的培养目标应该是工作在