提高小学生阅读能力点滴体会

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1、提高小学生阅读能力点滴体会　　阅读是语文教学中非常重要的内容。学生的阅读分为课内和课外两种，课内阅读是主渠道。笔者认为，有效提高小学生的阅读能力应该做到以下几点：一、激发学生的阅读兴趣提高小学生阅读能力的关键是激发学生的阅读兴趣。兴趣是最好的老师，在教学中，教师必须结合学生的生活实际运用生动的语言、实物展示和现代化教学手段来激发学生的阅读兴趣。如我在《海上日出》教学伊始，利用多媒体出示海上日出的图片并播放悠扬的乐曲，再结合有感情的朗读使学生很快地投入到本课的阅读中。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程”，因此，平等和谐的对话环境对激发学生的阅读兴趣很重要。

2、教师要创设一个自由的思维空间，做学生学习的平等参与者，把课堂的主动权还给学生，让学生带着轻松、愉快的心情主动参与阅读，这样学生就会喜爱阅读。在每节课的最后，还可以向学生推荐一本新书或一篇好文章，充实学生的课外阅读，拓展学生的阅读兴趣。二、掌握正确的阅读方法5课堂教学是教师教、学生学的互动过程，也是提高学生阅读能力的主渠道。《语文课程标准》要求学生“学会和运用多种阅读方法”，具体包括精读（含朗读）、略读（含默读）、浏览（快读）三类。在小学阅读教学中，教师都特别重视课文的精读指导，培养学生的朗读技巧和情感，但精读的阅读速度慢，不利于学生获得更多的信息和阅读量的增加。要想让学生在

3、单位时间内有一定的阅读量，就应该教会学生选择正确的阅读方法。如阅读名家著作、作文、散文时需要精读；阅读报刊、杂志、故事类时，应该选择略读和浏览的方法。对于一篇文章中的重点部分、详写部分要精读，其它略写部分可以略读。1.培养学生对文章的整体感知能力如学习《举手的秘密》一文时，我在学生预习的基础上，从题目入手，抓住“秘密”二字，提问：举手的秘密是什么？以此引导学生自主探究，进行略读—精读—略读，充分体现整体—局部—整体这样一个完整的阅读过程。2.重点训练学生快速阅读的能力快速阅读能使学生在很短的时间内从文中收集到对自己有用的信息。如学习《布衣元帅》一文时，先让学生快速阅读全文，

4、了解文章的大概内容；然后选读小标题下的三个故事，了解徐向前元帅的优秀品质和生活的俭朴，并交流自己的看法；最后进行概括，进一步感受徐向前元帅的伟大人格魅力。3.要求学生边朗读边想象5《狼牙山五壮士》一文有这样一段描述：班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去，战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。他们知道班长要把敌人引上绝路。教学时，先让学生充分阅读，再通过自己对课文的理解，说一说当时五位战士想要说些什么？学生展开想象畅所欲言，增强了对文中人物形象的认知，培养了口语表达能力，并且完全融入文中所描绘的情境中，推动其情感的自然流露。4.要求学生从重点词、句、段中谈感悟如在

5、教学《血染的实验报告》一课时，在学生有感情地朗读之后，我让他们说说“读懂了什么？”学生从“下班以后”“白发苍苍”“都走了”等词中了解到卡尔？施密特博士是一位很敬业的人；从“完了，难道就这么死去吗？不！我应该在做些什么……”中，学生总结出卡尔？施密特博士是一位怎样的人，通过对句子的理解和文章的感悟，学生体会到自主阅读的喜悦。三、养成良好的阅读习惯1.制定好自己的读书计划每天的早自习学生都有10—30分钟的阅读时间，利用这个时间，师生之间可以互相推荐好书、交流读书体会；每次家长会上，我都会建议家长和学生一起阅读，共享亲子阅读，把学生阅读的兴趣推广至家庭成员中。2.培养学生课前预

6、习的习惯5教师提出明确的预习要求，要求学生运用正确的读书方法理解字词，搜集与本课有关的资料，进行课前批注，加深学生对课文的理解。3.培养“不动笔墨不读书”的好习惯我要求学生读书时边读边画边写感悟，要做到三到：心到、眼到、口到。三到之中，心到最要关键。阅读过程中要求学生运用不同的符号画出好词佳句和不懂的词句，在文章的空白处写上自己的感受。如教学《飞吧，你飞吧！》一课时，第15自然段有一句话是“飞了，飞了，他坐飞机回家去了！”，这是小萝卜头放飞小虫子后高兴地拍着手叫着说出的一句话。学生在这段的空白处写到：“小萝卜头向往能和小虫一样飞出去。”“小虫带着小萝卜头的愿望飞出去了。”“

7、小萝卜头会去党组织那里，求人帮助去救爸爸、妈妈。”“小萝卜头会去自己的家乡看看。”“小萝卜头会来到我们的教室和我们一起学习、一起游戏。”从这些批注中，我看到了学生阅读能力的提高。4.指导学生做好“学生成长手册”和“读书笔记”俗话说，好记性不如烂笔头。教会学生把平时看到的好词佳句记录在“学生成长手册”上，再写一写自己的读书体会，既可以加深学生的感悟理解，丰富学生的词汇，又可以提高学生的分析和理解能力，记录下自己的成长足迹，使学生感受到阅读的无穷乐趣。5只要教师坚持做到引领阅读，抓好学生的自主阅读，并争取家长的配合搞好