小学生课堂阅读能力训练的点滴体会.doc

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1、小学生课堂阅读能力训练的点滴体会在语文阅读课堂教学中，为完成既定教学目标，往往出现了以教师讲解为主的模式，从而忽视了学生“读”和感知，而阅读教学不单单是教师讲学生听，应该是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性，教师则起引导、点拨的作用。而不是用自己的分析讲解代替学生的阅读实践和“感悟”。《语文课程标准》指出，阅读课堂教学要“考虑汉语的文字特点”，“尤其是培养良好的语感和整本把握的能力。”阅读课堂教学就是凭借文本的语言，着重培养感受语言、理解语言、积累语言、运用语言的能力，同时让学生受到情感的熏陶，思想的启迪，从

2、而在学习语文的同时培养学生的审美乐趣，丰富其精神世界。本学期学校以本校三、四年级学生为对象，进行了题为《农村小学生良好语文课堂学习习惯培养的探究》的课题研究活动，使我收获很大，尤其对语文阅读课堂教学有了更深刻的认识。我觉得阅读课堂教学是语文教学活动的重中之重，它在讲究方法的同时，需要不断在教学实践中积累与总结经验，逐步更新我们的理念，完善我们的方法。语文教学应“读”占鳌头，给学生充分的时间读书，让他们在读中理解，读中感悟，读中抒情，让他们真正成为学习的主角。在此，结合本学期学校推广的阅读教学指导活动，我谈谈自己的一些体会：一、兴趣是使学生积极阅读

3、的前提　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”5要想真正提高学生阅读的质量，首先应该从学生的课堂学习兴趣出发，引发学生主动阅读的愿望。兴趣来源于对成功的体验。适时的鼓励、表扬、赞许以及体验成功的喜悦，可以使人们产生积极的情感体验，这种积极的情感体验就是产生兴趣的源泉。中低年级的学生识字量少，阅读技能欠佳，低年级仍需借助拼音进行阅读，速度慢，无法让学生及时体验到阅读带来的喜悦。这造成他们只愿听、不愿读的心态，影响他们对阅读的兴趣。但是，小学生对什么事物都怀有一种好奇心，有一种不达目的，誓不休的求知欲望，我们就应该在课堂中，紧紧抓住他们的

4、这种心理，精心设计阅读课堂教学各环节的导语，层层推进，逐步激发他们的学习兴趣。二、 抓住重点词句，发挥语言魅力，理解性阅读许多课文都是文质兼美的优秀篇目，是一个个饱含知识的载体。如何确立课堂教学重点并抓住重点让学生进行理解性朗读呢？一篇课文往往有一个至几个重点段，一段话一般有一个至几个重点词，学生读书时也会自然而然地觉得这儿是精彩之处，那儿是动人之笔，这儿还有个问题，那儿还有个疑点。这些词、句、段及精彩、疑点之外就是阅读的重点，就是需要下功夫感悟的地方。特级教师王崧舟一直倡导语文教师要有语文意识，要用语文的眼睛去看问题，用语文的耳朵听声音，用语文

5、的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验，总之，要用语文的方法解决语文的问题。他认为语文课要在“关注语言文字所表达意思的基础上进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味”。王崧舟老师在教学《荷花》一课时，是这样处理“冒”这个字的：教师：你觉得哪个句子写得特别美？（指名读说）5学生：我觉得这个句子写得特别美：（朗读）白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。教师：说不清楚是正常的，说得清楚却是不正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成

6、别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。）教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）要实现阅读教学的目的任务，关键在于体现语文教学的本质特点——发挥语言的魅力。王崧舟老师仅凭对一个“冒”字的解读就引导学生品出了荷花的美。语言是文化的载体，语言是有灵魂的。语言和思想、

7、语言和思维是不可分的统一体。任何思想、情感都是通过语言才能表达出来的。叶圣陶先生早在几十年前就讲得非常清楚了。他说：“语文学科和其他学科的区别之处，除了文法、修辞等部分以外，是拿不出独立固定的材料来的。”因此阅读课堂教学过程中，要引导学生发现文章中的优美段落、句子，乃至精彩的词、字，善于充分利用课文的“点睛之笔”带领学生进行理解性阅读，在让学生感知语言魅力的同时，读中理解，读中感悟。三、精讲多读，读出情感。5在教学活动中，学生最反对的是教师无休止的讲授、讲授再讲授，就象一个妈妈，反复唠叨孩子，孩子必起逆反心理，一般达不到预期效果。因此，我觉得在“

8、讲”课文时，尽量做到精讲多读，在整堂教学活动中，努力实现教师只当配角，不当主角，只当导演，不当演员，只传授孩子理解课文之方法，不包办代替