永远记住您，老师_教案2.doc

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1、永远记住您，老师【教材分析】这篇课文以海伦•凯勒自述的方式，饱含情感地描写了安妮•沙利文老师对她的教育令其终身受益以及她对安妮•沙利文老师的感激、热爱之情。全文按事情发展顺序，先写"我"因又聋又瞎而生活在沉寂和黑暗的世界里；再写安妮•沙利文老师对我的教育；最后写安妮老师的教育令我终身受益。整篇文章抓住老师爱我、我爱老师两条情感线，将叙事、抒情融为一体，事例具体，情感真挚，具有强烈的感染力。以具体事例表现人物精神、品质是本文一大写作特色；以自述方式，两条情感线索并行，把叙事、抒情融为一体，充分表达了师生之间的浓浓深情。【教学目标】1．自主学习本课生字、新词，能正确书写、灵

2、活运用。2．理解课文内容，了解安妮。沙利文老师与作者之间发生的事，体会文章所表达的深厚的师生情谊。3．能结合上下文，理解含义深刻句子的意思。学习通过具体事例描写人物的方法。【教学重点】理解文章内容和含义深刻的句子，并从中体会作者所表达的情感。【教学难点】1．体会作者通过具体事例描写人物的方法，特别是通过介绍安妮老师自身经历来烘托人物精神的写法。2．结合上下文、通过具体事例感悟人物品格，通过重点词句体会作者对老师的感激之情。【教学准备】教师：多媒体资料学生：海伦。凯勒的事迹资料【教学方法】三疑三探【课时安排】5/52课时【教学过程】【第一课时】一、谈话激趣，导入新课1．课

3、前同学们收集了海伦。凯勒的相关资料，把你了解到的和大家交流交流。教师补充资料：海伦。凯勒美国盲聋哑女作家和残疾有障碍的教育家。1880年6月27日出生，她在19个月的时候，由于重病夺去了她的视力和听力，不久，她又丧失了语言表达能力。然而就在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息，海伦用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋，还喜欢戏剧演出，喜爱参观博物馆和名胜古迹，并从中得到知识，学会了读书和说话，并开始和其他人沟通。她以优异的成绩毕业于美国拉德克利夫学院，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教

4、育家。她写下《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等14部著作。2．教师过渡：一个又聋又瞎的孩子，一生能取得这么卓越的成就，与一个重要的人物分不开。这个重要人物是谁呢？让我们一起去聆听她的心声吧。3．板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1．请同学们打开课本，自由读课文，注意读准生字词，读通句子。2．出示小黑板(或卡片、课件等)，检查生字、词认读与理解情况（抽读、齐读、赛读）。字音：帕耶怜悯欺骗肺腑字形：怜悯肺腑词语理解：怜悯肺腑之言3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查学生是否正确、流利朗读课文。4．指名说说课文主要讲了一件什么事？（用简洁的语言概括）三、

5、熟读课文1．熟读课文，把自己最喜爱的句子、段落多读几遍。2．找出令你最感动的句子读一读，多读两遍，读出感情。【第二课时】一、设疑自探5/51．温故导入，板书课题。上节课我们已初读了课文，了解了课文的主要内容，谁能用简练的语言说说课文主要写了什么内容？（指名回答，学生评价。）这节课我们继续学习《永远记住您，老师》（板书课题）2．引导学生质疑，师梳理归纳问题。初读了课文后，你能提出哪些有价值的问题呢？（生充分质疑）预设：（1）安妮。沙利文老师是怎样教海伦。凯勒的？教会了“我”什么？（2）课文表达了作者怎样的感情？3．提示引路，自读探究：（1）默读课文，边读边思考以上的问题，

6、画出你不懂的和最令你感动的语句，并在你感受最深的地方做出批注。（2）学生自主探究，教师巡视学情，注意关注学困生有效学习。二、解疑合探1．同桌交流，相互纠正补充。2．全班交流。（一）了解安妮。沙利文对海伦。凯勒的教育过渡：一个又聋又瞎的孩子，安妮。沙利文硬是把她培养成了一个有用的、杰出的人，她是怎样教育的呢？安妮老师教会了“我”什么呢？预设：（1）了解安妮老师怎样教“我”识字词引导学生交流批注A．“我清晰地记得，多少次她在我的小手上拼写单词，但是我都毫无反应。”（引导学生从“多少次”“毫无反应”体会安妮老师超人的耐心。）B．指名说说安妮老师是怎样教“我”学会“水”这个词，

7、你从中体会到了什么？（安妮老师让我触摸到水、感觉到水的凉意的同时，在我的手上“不停地一笔一画第写”，终于使我明白了水这个词，这充分体现了安妮老师的智慧。从“不停地”“终于”中还可以体会到教我识字是多么的艰辛和需要怎样的耐心。）（指导有感情朗读。）（2）了解安妮老师怎样教“我”玩耍和感受空气的存在（指名说，学生评价，交流批注，谈体会。引导学生体会安妮老师的智慧、爱心和对生命的热爱。）5/5（3）了解安妮老师怎样陪我上大学（指名交流，谈体会，评价。）（从安妮老师鼓励“我”上大学，为了我的学习眼睛差点瞎了体现了安妮老师对“我”的爱，从“我”为了