西部地州院校提升学前教育专业就业核心竞争力探究

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1、西部地州院校提升学前教育专业就业核心竞争力探究　　摘要：在国家支持西部地区学前教育快速发展的政策背景和社会发展的刚性需求下，各类各层次院校学前教育专业大规模扩招，在校学生规模短时间内迅速扩大，由此带来的就业问题尤为突出。本文从影响西部地区院校学前教育专业毕业生就业核心竞争力提升的因素着手分析，进而提出提升就业核心竞争力的途径和方法。关键词：学前教育就业核心竞争力途径9高校毕业生是我国经济和社会发展的宝贵资源，是实现“中国梦，强国梦”的根基，做好毕业生就业工作，是促进经济发展、民族振兴的重要举措。党的十八大明确提出，要实施就业优先战略和更加积极的就业政策，“做好以高校毕业生为重点的就业工作，推

2、动高校毕业生充分就业、高质量就业”。2013年我国高校毕业生达699万人，比上一年增加19万人，再创历史新高。2008年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中明确提出要加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍，这给学前教育专业毕业生带来了新的机遇。学前教育专业毕业生核心竞争力，是指初次进入人力资源市场及在以后的职业生涯中，相对其他竞争对手更加有效地向市场提供自己不可复制、替代的智力和服务，从而保证自身持续生存和健康发展。促进学前教育专业毕业生充分就业、高质量就业既是我校应承担的社会责任，又是我校人才培养的既定目标。一、大学生核心竞争力内涵分析。（一）核心竞争

3、力概念阐述。核心竞争力（corecompetence）这一词最早由美国经济学家普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默（GaryHamel）于1989年提出，是指“在某一组织内部经过整合后的知识和技能，是企业在经营过程中形成的不易被竞争对手效仿或替代的、能带来超额利润的、独特的能力”[1]。运用核心竞争力的理论模型，我们将大学生就业的核心竞争力定义为以个人专长为核心的知识、能力、素质等各方面的综合体。概括起来说它体现在五个方面，即思维应变能力、坚定的意志力、强大的凝聚力、卓越的适应力和创造力。（二）学前教育专业毕业生就业核心竞争力的特点。在大规模学前教育专业毕业生涌入市场参与竞争时，其核

4、心竞争力将是用人单位考察的重点也是一个大学生能否脱颖而出，赢得青睐的关键。学前教育专业毕业生就业核心竞争力的特点概括起来包括：扎实的专业功底、别具特色的教学实践能力、个性发展与协调创新能力、稳步发展与持续发展能力[2]。二、我校学前教育专业毕业生就业现状及存在的问题。9曲靖师范学院以区域经济社会发展需求为导向，立足曲靖、服务云南、面向全国、辐射东南亚，加强与曲靖市各政府职能部门和企业的科技合作，积极为曲靖发展提供人力支持和智力保障。在国家支持学前教育快速发展和社会发展的刚性需求下，我校学前教育专业毕业就业率连续3年达100%，就业形势良好。据年终统计，2012年我校学前教育专业毕业生就业质量

5、和就业层次均有大幅度的提高。与2009年相比，就业学生中专业匹配度从37.6%提升到72.4%，机关企事业单位就业率从14.7%提升到42.1%，合资、合作幼儿园、培训机构就业率从2.4%提升到20.6%，自主创业从2.3%提升到8.1%。我校学前教育专业毕业生在就业形势大好的情形下也暴露出一些致命的“硬伤”，通过调查走访和就业率统计归纳如下：首先是就业竞争实力不强，在当地关键岗位、知名幼儿园、培训机构竞聘上岗的数量不多；其次是已就业学生中岗位基本分布在滇西经济较不发达地区；再次是就业学生的持续发展能力不强。三、我校学前教育专业毕业生就业核心竞争力提升策略。（一）提高教学质量，走内涵式发展道

6、路。9高校的基本职能是培养人才、科学研究、传播知识和社会服务。从高校办学类型上看，我校属于教学应用型地方高校。提高教学质量，提升人才培养水平是地方高校立足长远发展的生存之道。我校紧抓国家实施“质量工程”的良好机遇，对教育质量、规模、结构和效益进行协调发展。我校始终以提供优质本科教育为出发点，始终坚持教学工作的中心地位、教学改革的核心地位、教学投入的优先地位，营造出浓郁的质量文化氛围，形成“重基础、重实践、重质量、严管理”的优良教学作风；大力实施本科教学质量与教学改革工程，在特色专业建设、人才培养改革、课程建设、实践教学创新建设、教学团队和高水平教师队伍建设、质量保障体系等方面推动学校走内涵式

7、发展道路[3]。我校学前教育专业为云南省综合改革试点专业，该专业坚持“面向儿童，研究儿童、服务儿童”的办学理念，是滇东北培养本科层次的幼儿园教师的办学基地，办学质量与水平走在全省同类院校前列。目前，学院设有校级“儿童教育创新研究团队”、“青少年心理健康教育研究所”，是“云南省幼儿教师培养模式创新实验区”的建设单位。其培养目标是：培养掌握学前教育的基础理论、基本知识和基本技能，综合素质高，具有较强的教育教学实践