第六单元《厘米和米》教案.docx

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1、教案课题认识线段课型新授本课题教时数：5本教时为第1教时备课日期10月10日使学生经历操作活动和观察线段的过程，会用自己的语言描述线段的教学特征，会数线段的条数，会画线段目标教学教学重点：理解线段的特征。重难教学难点：寻找生活中的线段，数线段。点教学一段线、练习纸准备教学过程设计教学内容师生活动备注1、请学生观察左右两组线，你能发现什么？一、认识它们有什么不同？（指出：线有直的，也有弯线段的，出示幻灯片）2、请同学拿出一根线，把它随意摆在桌上，看它是什么样子？这根线有几头？指出：这两头就叫两端。3、你能把这根线变直吗？，你是怎样变直的？4、现在象这样两手之间的这一段直的线叫什么？请打开书小朋

2、友会告诉你。这段线叫什么？5、今天我们就来认识：线段（板书课题）6、特点：请小朋友再捏住线的两端拉紧现在我们手上拿的是一条。。。（线段）手捏住的两端就叫线段的两个端点（板书）两端之间的这段线是。。。（直的）小结：所以线段必须要有两个端点，并且两端之间的线是直的。7、（手拿线操作）出示U这是线段吗？为什么？这样的呢？（I）为什么？如果变成这样还是线段吗？为什么？再换一段更长的说一说。8、线段可以这样表示（老师板书）9、线段的特点，说一说下面哪些是线段，哪些不是？（略）二、实际1、其实平常学习、生活中经常可以看到线段：应用（1）拿出看它有没有线段：摸一摸，两头是什么？（2）黑板的边是线段吗？指名

3、摸一摸，它的两个段点呢？黑板还有其他线段吗？（3）你能说出生活中其他地方有线段？同桌说一说然后交流。2、平面图形找线段（1）黑板有4条边，它们都是什么？黑板是什么图形？（2）拿出长方形纸，摸一摸互相说一说有几条线段围城？然后交流。（3）数一数下面每个图形是有几条线段围成？（略）学生相互数一数，指出端点在哪？3、比长短（1）拿出长方形纸，你能折出一条线段吗？同桌说一说（2）这两条线段谁长？怎样知道的？（3）出示一把竹针，你有办法找到最长的和最短的吗？三、画线1、刚才认识了线段，你能画出一条线段吗？段学生自由画。然后交流，2、归纳几种画法。3、给你两点能画出一条什么？（两个点能连成一条线段）4、

4、三个点连成几条线段，画出什么图形？5、4个点呢？四、全课今天你学会了什么？他有什么特点？总结还学会了什么？学生认识的很好,只是在画线段时还不够精确,并不直.课后感受另外，在最初画时，有些学生忘记画端点。授课日期10月20日教案（序号33）课题认识厘米课型新授本课题教时数：5本教时为第2教时备课日期10月10日教学目标结合生活实际，使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中建立统一的度量单位的重要性。体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画。教学教学重点：体会1厘米的实际长度认识尺，会用厘米量和画教学难点：使学生经历不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中重难建立统一的度量单位的重

5、要性，估计一些物体大约几厘米。点教学线尺准备教学过程设计教学内容师生活动备注1、量一量，课桌有多长？这三人为什么数的一、情景不同？体验2、你们有什么好方法吗？学生小组活动。3、揭示：统一量的标准。1、出示米尺观察：尺上有什么？同桌说一说，二、认识然后交流。厘米2、0到1表示1厘米，1到2呢？每一大格就是1厘米。学生看尺：1厘米有多长？用手比画一下。生活中什么物体的长度大约是1厘米？3、看一看：2厘米有多长？从尺上指出，同桌讨论。5厘米呢？相互找一找3厘米，6厘米。三、量一1、这只铅笔有几厘米你能用尺量出来吗？学量生尝试。说一说你是怎样量的？（各种方法交流）2、下面这几种量法对吗？（出示P47

6、第3题）说说为什么？3、出示P47第4题两条线段都是大约8厘米对吗？4、量一量食指的宽度，手掌的宽度5、你还想量什么？四、估一1、估估计量一量你的中指大约（）厘大约（）厘米米数学书的大约（）厘大约（）厘短边长米米文具盒的大约（）厘大约（）厘长米米五、画一2、你还能估计出身边的哪些东西的长度？画1、你能画出一条4厘米的线段吗？学生自己尝试画。说一说怎样画的？小结：画线段要注意什么？2、再画一条7厘米的线段。六、课堂哪条线段长？长多少？怎样知道的？小结这节课你学到了什么？1、学生都能够认识1厘米有多长，但是有些学生不知道从3厘米课后感受到7厘米这一段有多长。2、在活动的组织上还应该加强纪律教育。

7、授课日期10月21日教案（序号34）课题认识米课型新授本课题教时数：5本教时为第3教时备课日期10月10日教学目标1、结合实际，使学生经历用米尺和铅笔、身高及桌面长度相比的活动，体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。2、能估计一些物体的长度，正确使用长度单位。教学重点：体会1米的实际长度，认识米尺，知道1米=100厘米。教学体会1米的实际长度，正确使用长度单位。重难教学难点：体会1米的实际长度