教案学案一体化设计绿色行动信息窗1教学设计.docx

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1、教案、学案一体化设计100以内加减法（一）课题绿色行动课时2课时设计人教1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握100以内两位数加减法的口算方教学法，能正确地口算。学目方1、计算与解决问题紧密结合。2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、标法2、重视直观操作，充分利用学具进行学习。设概括、推理能力。设3、提倡算法多样化，合理进行算法优化。计3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与计4、加强练习，提高学生的口算能力。生活的密切联系。4、在学习活动中，让学生增强环保意识。进一步培养合作意识，增强学好数

2、学的5、关注学习过程的评价，发挥评价的激励作用。信心。教学程序设计教材处理设计师生互动设计一、导入新课：一、看图提出问题：第一个问题“一共要挂多少牌子？”引出两位数加一位数的口算方1、瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！谁来向大家介请大家把课本翻到22页情境图：法的学习，教学时，不要急于计算，要引导学生根据问题寻找相关的信绍一下，他们都在干什么？二、看图提出问题：息，列出加法算式并作出解释，进一步体会加法的意义。探索计算方法2、请大家快读一读，从里面你了解到哪些与数学有（1）一共要挂多少个牌子？的时候，要充分考虑学生的认知水平，留出足够的空间和时间，引导学关的信息？（交流

3、）（2）一共有多少棵花？生独立思考口算方法。可以鼓励学生借助学具摆一摆，然后先在小组内3、小朋友们发现了这么多的数学信息，真了不起！（3）挂牌的比浇花的多多少人？充分交流，在全班交流。交流时，引导学生借助学具理解用3加6的道根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？（4）挂牌的和浇花的一共有多少人？⋯⋯理。对于学生出现的不同口算方法，只要合理，要给予肯定。通过交流，二、解决问题，学习新知。（根据学生的回答教师板书问题。）让学生初步体会计算方法的多样性。允许学生选择自己喜欢的方法进行1、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加三、解决问题，学习新知。口算。法来解决？1、

4、小朋友们仔细观察这些问题，哪些问题可以用加法来第二个问题“一共有多少棵花？”解决的是两位数加整十数的计算2、解决第一个问题。生交流计算方法。你能用自己解决？方法。教学时可参照第一个问题的教学步骤进行。重点帮助学生理解20喜欢的方法算一算这两道题吗？谁愿意把你的计算2、解决第一个问题。一共挂了多少牌子？与23中的20相加的道理。结果说给大家听？你是怎样算的？3、解决第二个问题。一共有多少棵花？做两位数加一位数与两位数加整十数的对比练习，如23+6，23+60，3、解决第二个问题。仔细观察，这次的算式和前面四、巩固新知。通过对比练习，使学生进一步感受相同数位上的数相加减

5、的道理。的算式比较比较你能有什么发现？谁来说说你的想抢答练习法？学会了怎样计算这样的题，那你想不想也来当个45+20=34+7=28+30=3+66=小考官出题考考大家？拿出你的出题板，小考官们请5+43=54+40=7+21=30+43=出题，你发现它们有什么特点？五、课堂小结：三、巩固新知。小朋友，你今天学到了什么？（生交流）1、你们太棒了，老师真佩服你们！那参观完红星小你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的学植树节的活动情况，我们班的绿色行动该做些什么题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！呢？（给小树挂牌、浇水、栽树、挖坑⋯⋯）希望小

6、朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！四、课堂小结：小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！板绿色行动课书后设数学信息反计思教学反思：课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与，独立思考，自主发现和不断创新的过程，所以根据学生的认知规律和课程特点，在本节课中，通过课件展示美好生活环境和环境受到破坏形成强烈对比，使学生直观感悟到美好生活环境遭受以破坏的危害，激发了强烈的不满与气愤，从而诱发学生探究地球环境遭到了人类的哪些破坏的欲望，

7、通过课堂资料展示·交流·讨论，从而认识到保护地球五境的重要性、树立起保护地球环境的意识。然后设计行动方案用自己的实际行动保护地球环境的行动。