教案学案一体化设计人民币的认识信息窗1教学设计.docx

《教案学案一体化设计人民币的认识信息窗1教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教案、学案一体化设计五、小小存钱罐——人民币的认识信息窗11课时设计人课题课时教1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们1、操作法：通过操作整理人民币，初步感知人民币，学之间的关系。认识人民币。目标2、认识各种面值的人民币2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，设从而进一步认识人民币。计教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、谈话导入。二、观察情境图，提出问题。1、观察情境图2、提出数学问题三、解决问题1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。从了解本班学生的存钱罐导入新课师：课件出示情境图。引导学生观察情境图，提出

2、数学问题，然后由情境图回到现实生：观察情境图，提出问题。中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。提出的问题：你存了多少钱？你认识下面的人民币吗？第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单师：出示第一个红点问题“你位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进存了多少钱”。提出问题怎样才行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这能知道存了多少钱，面对这么么多钱怎样数。多钱怎样数。2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。生：给人民币分类。3、夹流自己辨认不同

3、面值人民币的方法，可以从人民币上生：交流自己认识的人民币的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向师：教师向学生进行爱护人民学生进行爱护人民币的教育。币的教育。教学程序设计教材处理设计师生互动设计4、认识乐园、角、分的基础上，组织兑换人民币的活动，如：“1角兑换多少分？”“1元兑换多少角？”从而得出1元=10角，1角=10分。5、结合统计表中的数据解决红点标示的问题“你存了多少钱”。在认识人民币时，教师要注意充分展示学生的发现。在了解人民币的单位元、角、分之间的关系后及时组织自主练习，加深对人民币的认识。2、解决第二个红

4、点问题“你第一个红点问题“你认识下面的人民币吗？”旨在引认识下面的人民币吗？”导学生对2元及2元以上人民币进行认识。学生已有一定的经验，教师引导学生独立解决。四、课堂练习自主练习第1题是认识现在流通的不同面值、版别的人民币及兑换人民币的题目，其中大面值人民币的认识是重点。练习时，教师仿照此题设计出更多的活动，尤其要重视“你还能怎样换”这个环节，提高联系的灵活性。通过引导学生交流收获体会，复习本节课所学的知识。五、课堂小结生：兑换人民币。师：组织交流1元=10角，1角=10分。师：引导解决“你存了多少钱”这个问题。生：解决问题后交流

5、。师：出示第二个红点问题“你认识下面的人民币吗？生：独立解决问题。师：出示自主练习第1题生：自主练习生：交流收获体会。我的存钱罐1元=10角1角=10分1元=100分板书人民币的面值有：1分2分5分设125计角角角1元2元5元10元20元50元100元由于人民币与学生的生活密不可分，学生在生活中对有关人民币的知识已有一定的经验。因此，在教学是要充课分利用这些经验，创设学生熟悉的、生动地、有趣的情景，后引导学生在解决一系列现实问题的过程中，经过独立思考反思与合作交流，系统的学习有关人民币的认识。在实践活动中让学生认识人民币，提高学生

6、解决实际问题的能力。