南极小客人信息窗1教学案教学设计.docx

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1、教案、学案一体化设计课题100以内数的认识课时1课时设计人教1.能正确数出100以内物体的个数，认识计数单位“百”，认识数教学位顺序，理解数的组成，估计。学情景教学法、启发式教学法、讲授法、直观教学法、动手实践，自主探目2.经历从现实情境中抽象出数的过程。方标法究，合作交流的方式、主体性教学法、3.通过用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联设设计系；通过简单的估计形成初步的估计意识，培养数感。计教学程序设计教材处理设计师生活动设计一、创设情境，导入新课二、师生合作，探究新知1.初步感知画面2.提出问题3.解决问题师小结来到南极”这幅情景图呈现

2、的是在冰雪覆盖的美丽的南极大陆上，南极的主人——企鹅、海豹、贼鸥聚集在一起，欢迎来到南极的小客人的画面，体现了人与自然的和谐相处。图中的信息有：100只企鹅，24只海豹，23只贼鸥。通过解决“有多少只企鹅呢”的问题，来学习100以内数的数数、认识计数单位“百”；在解决“有多少只海豹”的过程中，学习100以内数的组成及数位的顺序。该情景图旨在唤起学生对南极的向往，激起学生数数的愿望，并向学生渗透热爱大自然的教育。由学生喜欢的动画片《企鹅部落》引入，唤起学生对南极的向往，增加兴趣。教学重难点。本节的教学重点是在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位

3、、百位）的意义及顺序，能正确的读写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。本节的教学难点是在数数的过程中，认识计数位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。企鹅、贼鸥、海豹，还有一些练习题中用到许多描述数的大小关系的词语，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外教材还安排了估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已有的经验，引导学生从身边的事物中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。师：同学们都喜欢看《企鹅部落》吗？知道

4、地球企鹅最多的地方是哪吗？生：南极师：今天老师带大家到南极去当一回南极的小客人板书南极小客人）师：我们来到了南极你都看到了什么？生交流自己的发现师：你能提出什么问题？学生交流：1、海豹有几只？2、企鹅有几只？3、贼鸥有几只？师：我们先来解决有几只海豹这个问题，怎样才能知道一共有多少只企鹅？生回答：数一数师：我们先一起来估计一下吧你是怎样估计的？在小组里交流一下生交流估计方法：师：对，大约100只。当我们遇到像企鹅这么多的物体一下子数不清数量的时候，我们可以先数出一部分，然后估计一下一共大约有多少。教学程序设计三、巩固练习，实践应用1.数小棒2.操作计数器师：你

5、能用100以内的数描述身边的事物吗？3、练习课本4页1、3四、课堂小结，谈论收获五、延伸调查你家爸爸妈妈爷爷奶奶的年纪教材处理设计师生互动设计师：如果用1根小棒代表1只企鹅，你能用小棒数出100只企鹅来吗？师：说说你是怎样数出100只企鹅的？师：怎样摆才能让人一眼看出是100根呢？课堂练习安排了3道题目，是自主练习中的第一题、第二题和第六题。第一题是师：你觉得哪种方法比较好？100师：一捆小棒有几根？估一估、数一数、说一说的练习题。这道题的目的是培养学生的估计意识，巩固以内数的数法，帮助学生建立数感。第二题提供了一种游戏式的练习形式，即一人说生：10根师一捆

6、一捆的拿生跟着数。师：100里面有几个十？出一个数，另一个人接着数既可以正着数也可以倒着数；既可以一个一个的数，生：100里面有10个十。也可以2个2个的数或5个5个的数，等等。第六题是一个猜数游戏。练习时，教师师：这是几个十？可创设猜数游戏的氛围，介绍游戏的规则与方法并由教师与一名学生做示范，然后再生：这是10个十让同桌两人互相进行猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，师：10个十是多少？感受朴素的“区间套”逐步逼近的数学思想方法。生：10个十是一百。（板书：10个十是一百）让学生直观，形象的学会数100以内的数，来了解数的组成和含义。把小

7、棒投影，学生齐说引导学生10个10个的数来理解数的意义这非常重要，也是帮助学生理解数的重师：你能把100这个数在计数器上拨出来吗？学生操作后交流要步骤。而用一捆来代表10根，10捆就是10个十，10个十就是一百又为在计数器师：为什么我们数一百个数用了那么长时间，可是在上数数做好了铺垫。先让学生自己拨数，有的学生就会拨十个十，肯定会有学生有不同意见计数器上拨一个珠子就可以了呢？生：因为这是在百位上。通过交流讨论最后得出在百位上拨1.师：从右数第一位是？第二位是？第三位是百位上的1表示多少？（板书：100）师：你能用100以内的数描述身边的事物吗？生做题师巡回指导

8、，讲解订正。师：这节课我们当了一回南极