《我的空中楼阁》优秀教案.docx

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1、精品文档《我的空中楼阁》教案[教学目标]1、知识目标①领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情②感受语言的优美旋律和浑厚意味。2、能力培养：体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力3、德育目标：体味作者对大自然对自由生活，对独立人格的向往和迷恋之情，唤起学生对积极而坚实的、乐观而执著的人生追求[教学重、难点]1、教学重点①品味文章清新的淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧②学习本文托物言志的表现手法2、教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于的生活理想[教学步骤、方法]1、诵读法：诵读是鉴赏文学作品的重要手法，正确的朗读是视觉、

2、听觉与情感思维的全方位投入，它容易使学生优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉，一篇文章读好了，鉴赏目的也就达到了。2、比较鉴赏法：可以把本文的比喻与《荷塘月色》中的比喻句进行比较，把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较。从而深入理解把握文章的美点。3、讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代庖，可组织学生讨论在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，对“空中楼阁”中寄寓的志的理解[教具准备]《我的空中楼阁》朗读带[课时安排]两课时[教学步骤][课时]2课时第一课时[教学过程]一、导入新课每一个人的心里都会有一间小屋，它可能在山上，可能在林间，也可能在海边；可能是放飞的小鸟，可能是天

3、边的云彩，也可能是海洋中的半个夕阳⋯⋯那是回家的感觉，是回到自然的梦想。今天就让我们一起走进台湾作家李乐薇的小屋——烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁，做一次愉快的心灵旅行。（板书：我的空中楼阁李乐薇）二、作者简介李乐薇江苏省南京市人，早年曾肄业于上海大厦大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文作家。她的散文作品，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉，含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用有声、有光、有色、有味、有形的物象幻化暗示出微妙的“自我情绪”，透露出浓郁的现代派艺术信息。三、整体感知文意，把握文脉（一）、立足小屋之外

4、小屋和山（山外远观）1-3段。1欢迎下载精品文档小屋和树（山上近看）4-7段定景换点小屋和树（山下仰望）8段（二）、立足于小屋花园、云霞9、10段空气、光线11、12段定点换景外界交通13段夜晚14—17段四、在抒情散文中，对景物的描写，要讲究抓住特征，讲究情景交融。作者在对小屋描写时，就运用了这种写法，紧扣“空中”组织材料。山脊小屋——悬空而起树间小屋——凌空而起开放性院子——领空山路————空中走廊夜间小路——空中楼阁五、朗读请一两个学生朗读课文段落。教师作朗读指导：文章的基调是明快的，乐观的，要读出明快的、跳荡的节奏来。对文中倾注了作者情感的句子，朗读时要加重语气，要读出语言的

5、神韵，读出作者的陶醉感。六、探究“空中楼阁”的含义“我的空中楼阁”的几层含义，寄托了作者的思想感情一语双关，既指小屋建于山上，犹如耸入云天的楼阁；又指幻景中的楼阁，理想中的远离喧嚣，恬静、安宁的生活环境，表现了作者热爱自己的小屋，热爱快乐和自由的生活，追求独立人格的思想感情。通过3寄托自己的思想情感，这也是托物言志的写法。托物言志就是通对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当物象的描写，便抽象的精神具体化，让不便明言的情思含蓄、曲折地表达出来。《我的空中楼阁

6、》便是这样的托物言志、咏物寄情的作品。状物与言志，融洽无间，和抒情也浑为一体。七、赏析语言1、学生初步交流阅读的感受。选出自己比较喜欢的段落及语句，分析内容，表达方式，修辞方法。2、教师归纳总结八、请同学们把自主交流的喜爱的语句让学生仿写，并且找出文中的一些优美的画面，下节课与全班同学交流。第二课时一、品味语言1、品味语言的音乐美“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。2欢迎下载精品文档“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳”[学生朗读]“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”[教师明确]文中短句的成功运用，既使文章变得欢快活泼，又增强了文章明快的节奏感文中多用整句，使语言形式整齐，声音和谐，气势

7、贯通；使用散句，又使语言灵活多变、生动感人；整散句交错运用则既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻、语意连贯、气韵流畅。这样就使语言增强了音乐感。2、品味语言的诗意美文中有不少语句化用了古诗词，如：“山如眉黛”：“水是眼波横，山是眉峰聚”——王观《卜算子》“山也虚无”：“江流天地外，山色有无中”——王维《汉江临眺》“一望无际的水面飘过一片风帆”“孤帆一片日边来”——李白《望天门山》“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”：“雁飞残月天”——温庭筠《菩萨蛮》3、赏析课