刍议初中思想品德课教学技巧

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1、刍议初中思想品德课教学技巧　　【关键词】初中思想品德教学技巧【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2013）02B-0093-01教学应以学生为本，教学质量的高低与学生乐意接受知识的程度高低成正比。在平时的教学实践中，笔者运用以下教学技巧，使初中思想品德课堂更具吸引力，使学生乐于学习思想品德知识，获得了比较理想的教学效果。一、灵活采用不同的授课方式。给学生以新鲜感在初中思想品德课堂上，教师采用固定的授课方式会削弱学生的学习主动性、积极性。教师可以尝试灵活采用不同的授课方式

2、，让学生有“猜不出下一节课怎么上”的感觉，这样可以给学生新鲜感，可以激起学生的学习兴趣。教师可以使用的授课方式有很多，下面列举两种较易实施的授课方式以供参考：41.讲新闻法。例如，教学“参与政治生活”的内容时，教师可以抽出一节课的时间，让学生暂时抛开课本，聊一聊自己眼中的政治生活以及自己所了解的涉及政治的新闻。“聊天”结束后，教师可以将“人们怎样行使权力”“全国人民代表大会与其他国家机关的关系”“依法治国”等知识点融入对当前热门的时事新闻的介绍中，使学生在了解社会热点的同时学习课本知识。2.角色饰

3、演法。例如，教学“逐步实现富裕”的内容时。教师可以把全班学生分成若干小组，让学生饰演人大代表的角色。他们的“首要任务”是“怎样让人民逐步实现富裕”，他们的“职责”是“提出可以让人民逐步实现富裕的建议”。在这节课的最后，教师应进行总结和点评，总结知识点，点评学生所扮演的各个角色，引导学生从更深的层次去思考当前国家有关逐步实现富裕的政策、法规。教师可以在上这节课前提前告知学生角色饰演的内容，让学生有足够的时间收集相关的素材。在收集素材的过程中，学生可以学到很多课本上没有的知识，开阔了视野。二、创新作业

4、形式。给学生更大的思考空间布置作业的目的不仅是让学生复习知识点，更要引导学生进行深入思考。大批量、形式化的作业容易使学生产生逆反心理。思想品德教师应该创新作业形式，使作业“减量不减质”，既能帮助学生巩固所学知识，又能给予学生更大的思考空间。笔者经常采用以下两种作业形式：1.让学生用自己的话解释相关知识点，并结合日常生活中的所见所闻谈谈对这些知识点的理解。此类作业不设置标准答案，教师要鼓励学生独立思考并大胆发表自己的见解。这种作业形式能够培养学生的独立思考能力，学生在完成作业的过程中对知识点的理解更

5、加深入。42.提供一则与所学知识有关的新闻，要求学生就此与家长或同学进行交流，谈谈自己的看法。这种作业形式能够促使学生关心时事，主动地去思考，主动与家长、同学进行有益的交流，增进学生与家长、同学问的感情。三、把握学生的心理。和学生成为朋友初中生已步入青少年期，他们开始产生强烈的成人感和独立意识，往往不愿意听取父母、教师及其他成年人的意见。若教师以“高高在上”的师长身份向学生灌输知识，往往会适得其反，很容易激起学生的逆反心理，导致教学效果不佳。思想品德教师应该充分把握学生心理，要理解学生、尊重学生、

6、关心学生，努力融入学生的世界，使学生将自己当成一个可以倾诉心事、开玩笑的朋友，而不仅仅只是一位授课老师。当学生发自内心地接受了教师后，授课就会变得很轻松。那么，思想品德教师怎样才能成为学生的朋友呢？笔者认为，首先要让学生觉得教师是一个“不一样”的成年人。一项网络调查结果表明，学生认为，成年人很少会向他们吐露心声，也很少愿意和他们交流想法。所以，笔者在教学中注意抓住机会向学生吐露心声，与学生交流，把教学内容融入这些“心声”中，让学生自然而然地接受。4例如，讲授“责任与角色同在”的内容时，笔者以轻松幽

7、默的口吻和学生聊自己在生活中遇到过的有关“责任与角色同在”的事情，然后用认真的口吻阐述自己对这些事件的想法和态度，最后把“自己对自己负责”“正确对待承担责任的回报与代价回报”等知识点融入相关事件中，再次进行强调。接着。笔者鼓励学生聊聊自己的相关经历，谈谈自己的看法。这样教学，拉近了学生与教师之间的距离，使思想品德课堂“不沉闷”，收到了较好的教学效果。以上教学技巧是笔者在多年的初中思想品德教学实践中总结出的经验，希望可以为广大思想品德教师提供借鉴。（责编雷靖）4