刍议初中思想品德课之魂

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1、刍议初中思想品德课之魂　　摘要：如何有效提高初中思想品德课课堂教学实效性？初中思想品德课如何呈现出德育魅力，“灵魂”何在？这些问题是困扰广大从事初中思想品德学科教学教师的现实问题。文章从“初中思想品德课的‘魂’、‘魂之所依’、展望未来”三方面论述，着重从改变“三观一法”，促进教师专业化成长之历炼“一法”，促进自身专业发展、提升教法的视角展开，在思品课堂教学中通过多种有效的课堂评价，使学生“青睐”思想品德课。　　关键词：思想品德课之魂；课堂评价；专业化成长　　中图分类号：G633.2文献标识码：A文章

2、编号：1671-0568（2014）18-0024-02　　新课标十分重视初中生的生活体验，重视使初中学生在鲜活的生活中体验、感悟、内化，从而养成良好的思想品德习惯。因此，新课标要求思想品德教学应贴近生活、真诚对话、亲历体验。高效课堂、少而精，学生充满激情，这就是初中思想品德课的“精髓”，无趣无魂。　　一、精髓――初中思想品德课的“魂”，提高课堂实效性极具现实性意义　　十八大报告第六部分关于扎实推进文化中强调了核心价值观，提出对公民道德的要求。由此，初中思想品德课的方向和要求也明确了，依据课标进行课

3、改，提高实效性，我们的教学内容与生活、学生成长内在结合，落脚点是培养学生成为一名负责任的公民。教师遵循“五位一体”7，到学生中去、分享教学活动和获取知识成功的经验。教师成为组织者、参与者、引导者、发现者、学习者五位一体；力求打造和谐、创新高效、开放、简约生活化的思想品德课堂，正如2003与2011年课标对比解读迫使我们思考：初中思想品德学科要走在教改浪潮前面，在初中思想品德课堂教学中，探讨提高课堂实效性的理念极具现实性意义。　　二、改变“三观一法”，促进教师专业化成长“魂之所依”　　1.升华“三观”

4、，审视更新我们的育人观、学习观、创新观。　　（1）育人观――审视时代育人观，与时俱进。教师要有一颗爱生之心。“没有爱就没有教育。”一个教师如果不爱自己的工作，不爱自己的学生，就不可能全身心地投入到教育事业中去；用自己的真情去感染学生，以赢得学生的爱戴，具有一颗爱心是更新时代育人观、与时俱进的前提。上课以饱满的感情步入课堂，举手投足之间处处有神奇的感召力，时时给学生以诚恳、信任、鼓励的目光。增强师生之间的情感交流，形成和谐的课堂教学气氛，提高教学实效，审视时代育人观、与时俱进。　　（2）学习观――建立

5、教到老、学到老的终生学习理念。有人曾说：“一个人被一个社会所淘汰不是因为年龄，而是因为失去了再学习的能力。”今天的时代，不是有文凭就可终其一生的时代。随着教育改革的不断深入，教育环境不断完善，教育手段不断更新，逐步信息化、网络化。思想品德学科教师收看“时政新闻、热点关注”7媒体报道、腾讯微博、焦点访谈等通晓十分必要。要牢固树立教到老、学到老、终生学习理念，适时、适度把控课堂脉搏，加快促进自身专业化成长。我们面对的学生是富有时代气息活生生的人，他们有自己的新思想和新主张；会用自己的双眼看世界，如果教师

6、僵化了自己的思想，丧失了学习的热情，又怎能为人师表呢？　　（3）创新观――突出学生的主体地位，紧跟时代脚步，不断创新。时代发展要求我们不断创新，提高课堂45分钟实效性。“突出学生主体地位、紧跟时代脚步、不断创新”，这种创新要求多方面的调整和改变，尤其是重点改变教师教学方法和备课方式。如从原来的手写走向键盘输入，从纯文本方式实现超文本方式、电子备课；集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体；实现教师备课资源共享，教学内容集文字、图像、动画、视频等信息功能于一体；图像清晰，动态感强，信息

7、量大，能最大限度地调动、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效课堂。　　2.历炼“一法”，促进自身专业发展、提升教法。　　（1）以“学生”为根本，构建“和谐课堂”理念。以学生为本、以人为本是科学发展观的核心和本质，营造一个和谐、健康，积极向上的充满正能量课堂互动氛围。要乐于学习、借鉴优秀教师的好教法，如课堂上实施“两欢迎、三允许的规定，”即“欢迎质疑，欢迎争辩”，“允许出错，允许改正，允许保留意见”。合理利用身边一切有利于自身专业发展的优质资源，坚持以“学生”为根本

8、，构建“和谐课堂”理念来教学，定会提高学生的综合素质，促进教师专业化成长。　　（2）有效的课堂评价催生出有效的课堂实效，在思品课堂教学中，通过多种有效的课堂评价，使学生“青睐”7思想品德课。课堂中对学生所采用的随机的、激励性的评价，是教学活动的重要组成部分，是活跃课堂气氛、激发学生参与教学积极性的重要方法。激励性评价就是使被评价者产生向上的欲望和动力，并获得成功的一种评价手段，是新课改倡导的发展性评价的重要内容。笔者参加教育教学工作已近24个春秋，坚信思想品德学科教师