刍议初中思想品德课的课前导入

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1、刍议初中思想品德课的课前导入　　“良好的开端是成功的一半。”一出好戏是从好的序幕开始的，一篇好的新闻报道是由简捷的导语开始的，一部激扬能引发共鸣的乐章是由优美序曲开始的。一节成功的好课也是从引人入胜的精彩导入开始的。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。如果教师开讲就能“一石激起千层浪”，像一块磁铁一样，一下子就把学生的心吸引过来，必然能激起学生积极参与教学活动的积极性和主动性，从而提高课堂效率。这就是课前导入的魅力所在。以下是我在这方面的一些做法与体会。　　一、利用视频短片导入新课

2、　　调动学生情绪，是上好课的前提。只有激发起学生学习的积极性和热情，才能实现学生真正意义上的自主学习。众所周知，学生对影视明星很关注，对他们的一举一动都很感兴趣，针对学生这一特点，我设计了富有特色的课堂导入――视频短片导入。在极短的时间内，巧妙地把学生分散的注意力吸引过来。5　　如教学《礼貌显魅力》一框题时，我选用了《社会一角》视频片断（纪录的是某剧组工作人员和北京市民发生冲突的事件）导入新课的。首先让学生看视频短片，刚一播放短片，学生的视线就聚焦在屏幕上了，注意力也就集中在短片的内容上了。观看后请同学

3、回答两个问题：（1）片中发生了什么事情？其原因是什么？（2）给我们的警示是什么？学生说道：是剧组人员言语不礼貌，态度粗暴引发和市民争吵事件。它警示我们：没有文明礼貌，社会生活中的交往就无法进行。由此导入新课。这节课我们共同探究礼貌之话题――礼貌显魅力。　　二、创设情境导入　　学生的学习不仅仅是认知的参与，更需要情感的投入，为学生创设一个良好的学习环境，可以刺激学生感官，使学生身临其境，集中注意力，从而在不知不觉中把学生引入学习的殿堂。创设情境，使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生兴趣，萌发求知欲望，启

4、动认知的有力措施。如教学《财产留给谁》这框题时，我选用模拟法庭的方式导入新课。我说，同学们，今天大家都是法官，现有一案，请各位法官来审理。曾某有一子甲（20岁）并有房产6间，2003年曾某的妻子去世，2005年曾某另娶一妻丙，生有一女乙。2010年曾某去世，留有遗嘱将房产给甲，现甲和丙因房产发生纠纷，诉至法院。甲认为自己是唯一合法继承人，丙认为房产有自己一份产权。学生纷纷说出自己审理的结果，结果当然不一。教师引导，你们审理得公证否，要用法律来衡量，这节我们来学习继承法的有关知识《财产留给谁》。5　　又如

5、教学《统一的多民族国家》这一框题时，用多媒体课件创设情境来引入课题，使课堂顿时活跃起来，不仅能够激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，还提高了教学效率。我用多媒体课件展示内蒙古蓝天白云下的草原、牧场等自然风光，并配有歌手腾格尔的歌曲《我的天堂》，给学生以身临其境的感觉，仿佛到了美丽的大草原。我问学生：你知道蒙古族的风俗习惯和礼节吗？你知道我们黑龙江还居住着哪些民族吗？了解这些民族礼节？从而引出新课。　　三、歌曲欣赏导入　　古语云：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟。”我要说“书山有路勤为径，学海无崖乐做舟。

6、”冼星海先生说过：“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉；音乐，是陶冶性情的熔炉。”为了使学生在轻松、愉快、欢乐的气氛中学习，我利用欣赏优美动听的歌曲来导入新课。　　如教学《我知我师我爱我师》一框题时，我请同学欣赏歌曲《长大后我就成了你》，听后我请同学说出歌曲的歌名并问歌曲是赞美谁的？学生说，是赞美老师的，进而我又问：赞美老师什么的？赞美老师无私奉献精神的。由此导入新课。　　四、诗歌欣赏导入　　诗，这高雅的花朵，奇妙的精灵！她堪称语言艺术中最高的艺术。利用诗歌导入新课，使学生心情愉悦，课堂气

7、氛和谐，又给学生创造了优雅的教学环境。　　如讲授《海纳百川有容乃大》一框题时，我运用配乐诗朗诵《宽容》　　宽容是大海，能容下江河，也能容下小溪；能容下竞游的百舸，也能容下一叶扁舟。　　宽容是高山，能容下鲜花，也能容下荆棘；能容下参天大树，也能容下一棵小草。　　宽容是丝丝春雨，能融化坚固的冰层，敲醒沉睡的爱心；　　宽容是萧萧秋风，能吹散自卑的阴云，换回迷失的良知。　　宽容是涵养、是理解、是关怀体谅；5　　宽容是给予、是奉献、是新月一弯、是彩霞一片。　　学会宽容，你会友好待人，积极面对人生；　　宽以待人，你

8、就多了一扇窗，拥有了一分温馨，同时净化了自己。　　导入新课，将学生带进如诗如画的仙境，陶冶了学生的情操，这样既可导出本课的主要教学内容，又能使学生对宽容的作用有一定的理解，吸引住学生的思维。　　五、利用新闻报道导入新课　　思想品德课教学本身就和时事政治密切相关，如果课堂教学离开了时事政治，单纯的去上思想品德课，那也就失去了思想品德教学的意义了，也就失去了说服了，学生也就失去了学习的兴趣。因此，我结合教材内容，利用新闻报道导入新课。　　如教学