如何在课题探究中引导学生进行体味反思

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1、如何在课题探究中引导学生进行体味反思　　摘要：综合实践活动课程的表现形态是在活动课程中逐渐生成的，学生通过自身活动，不断建构课程内容。学生对自己的活动不断修正改进使得该课程不断完善。因此，反思就成为综合实践活动课程的有机构成。通过反思，学生可以不断改进活动，拓展活动。关键词：课题研究反思引导体味反思既是对课题研究的总结，也是对课题的拓展与延伸。从某种程度上来说，它在整个综合实践活动起承上启下的作用。首先让学生对整个行动研究进行评价与反思：谈感悟、谈体会、谈收获、谈问题，通过生生互动、师生互动、组组互动、学校与社会的互动、学生与家长的互动对小课题研究进行评价，其

2、中社会的反映是关键；然后引导学生对本次研究中产生的新问题进行整理，生成新的研究主题，确立研究小课题，并制订出活动方案。一、引导学生对小课题研究进行评价5尽管在汇报交流课上也有评价，但那只是仅对于研究成果的单项评价，而在体味反思中的评价应是综合性的，包括以下几个方面：一是学生参与小课题研究的态度。它是学生在研究活动过程中的外在的行为表现，如是否积极参加每一次小组活动，是否努力完成自己所承担的任务，是否努力克服研究中遇到的困难与挫折，是否主动与其他同学合作，是否认真倾听同学的观点和意见等。二是学生创新精神和实践能力的发展情况。组长通过学生在研究活动中所表现出的发现

3、问题、提出问题、分析问题到解决问题的全过程以及探究精神和实际操作能力给于适当的评价。三是研究方法的掌握情况。主要是学生对查阅资料、整理资料、调查研究、处理数据、交往与表达能力等方面的掌握和运用水平。二、帮助学生进行经验总结式反思指导学生进行反思的主要目的是总结经验，以更好地指导今后的小课题研究。一是对方案落实情况的反思，首先反思自己的研究是否严格执行了方案，其次要反思方案的制订是否符合实际，最后要反思自己是如何调整方案的。三方面的反思会让学生在今后制订方案的过程中更加注重实效性、可操作性。二是对研究过程的反思，学生在研究过程中一次困难与挫折的克服，一个问题的解

4、决，一次合作中矛盾的解决，一个新的想法的产生，对于学生来说都是经验的总结，都是成长的体验。三是研究成果的反思，如研究报告的撰写，调查数据的分析与统计，设计与制作，实验与操作等。三、引导学生生成新的课题并制订方案5小课题研究本身就是一个动态生成的过程。学生经历了小课题研究，在收获信息、能力或方法的同时，还可能会产生一系列的问题，这也是一笔很有价值的资源。教师要注意引导学生将问题进行整理、筛选、分类，选择有研究价值的问题，围绕这部分问题展开讨论，生成新的课题。这个课题的生成是建立在学生对原课题充分、全面的总结和反思的基础之上的，与原课题有着必然的联系，但不是从属关

5、系，是一个独立的研究体系。课题确立后，教师要帮助学生重新审视课题研究内容并给于适当的定位，引导学生根据实际制订可行的活动方案。这既是对原课题的总结，又是新课题研究的开始。四、需要注意的问题（一）注重学生情感体验的总结与反思学生经历了小课题研究，知识的丰富，能力的提高，让他们在成果展示交流会上得到了尽情的展示。但是，我们不能忽视学生在研究过程中的情感体验，这或许是他们今后开展课题研究，甚至是今后成长中的一笔比知识和能力更重要的财富，教师要根据实际情况引导学生将自己的情感体验进行总结与反思。如不经历风雨怎能见彩虹的困难克服的反思，众人拾柴火焰高的合作反思。（二）注

6、重来自社会各方面的评价5小课题研究的选题来源于学生的生活经验，目的是进行社会实践和服务于社会，这就决定了它所具有的社会性。因此，学生的自我评价、互相评价固然重要，但我们还要重视来自家庭、社会各个方面的评价。一是家长对小课题研究的态度，是否肯定并支持孩子参与小课题研究；二是家长对孩子的成长进行客观的评价；三是社区（或村）、社会有关部门和专业人士对小课题研究的社会价值、社会效益评价；四是同行（如：学生的其他科任教师）对学生的学习态度、能力等方面的表现进行评价。（三）注重生成新的研究主题5学生搜集资料的过程能让学生学到知识，锻炼能力，丰富经历。搜集资料的目的却是为了

7、解决某一问题，证实某一现象，发现新的规律。教师要在体味反思课上抓住学生的研究成果引导学生对资料进行再分析，向资料发问。如这些资料说明什么现象？为什么会出现这一现象？你发现什么问题？懂得什么知识？这些资料使你明白了什么？经过教师点拨和学生的思考，拓展研究主题。在一次交通工具使用情况的调查活动中，有学生将他在学校的出入口观察上班、上学的人交通工具的使用情况，发现大约30%骑摩托车，10%开小车，10%骑自行车，50%坐公交车，由此，认为机动车的大量使用，使城市噪音、废气污染严重。但另一学生认为这也说明人民的生活水平提高了。从不同角度分析，将会使课题研究更深入，不断

8、产生新的主题。总之，活动的拓展，教师除