第五单元混合运算(一).doc

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1、个人收集整理勿做商业用途电子备课教案学科数学年级三备课教师陈秀军课题混合运算教学目标知　识与技能１、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。２、在自主解决问题、改写算式等活动中,初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。过程与方法在解决实际问题的过程中,经历自主探索,并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。情感态度与价值观能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。教学重难点:正确掌握两级混合运算的顺序。重难1、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。２、将分步

2、计算改写成不带括号的两级混合运算。教具准备课堂教学设计及课时安排教　师活动、学生活动、师生互动过　程 检复:１、把两个算式合成一个算式  １２３+2３7＝3６０  360-２50=110   ——————  ６５0-３30=32０  １１9＋3２０＝510   ——————2、说说先算哪一步  22７－２91+126  １19+20８-30３  22７-(5６０-410）一、创设情境,提出问题。1、出示:要求学生仔细观察情景图,从图上能知道些什么？指名学生说说看到了什么?（师板书:有3箱饮料,每箱有2４瓶,

3、箱外有8瓶。）谁能算一算一共有多少瓶饮料？２、交流解决问题的方法,鼓励学生充分展示自己的解题思路。3、请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况,一种是用8加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上８。教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。（教师应做重点指导)4、计算改写后的算式,说一说算式中每一步运算求的是什么,进而了解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师要追问:问什么先算乘法。引导学生结合题意进行理解。小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。二、自主探究,解决问题。

4、１、出示例2情境图，引导学生仔细观察,了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。2、进行交流。鼓励学生应用今天所学的新知识(混合运算进行计算)，教师追问:为什么先算除法？3、引导学生结合前面两个问题,总结、归纳两级混合运算的顺序。师板书:一个算式里，既有乘、除法,又有加、减法,要先算乘除法。个人收集整理勿做商业用途（多找几位同学说一说)三、练一练,巩固新知1、 先说运算顺序,再计算。36＋54÷9　85×２-29　　359－5６×3９+１×8949×5+４２3　95÷5＋1980÷4-4　81÷３+

5、８12、一副乒乓球拍７８元,一副羽毛球拍98元，一个足球１9８元。(1）买一副乒乓球拍和一个足球一共需要多少元?（2）买一副羽毛球拍和2个足球需要多少元？（3）一副乒乓球拍比一副羽毛球拍便宜多少元？（4）一副羽毛球拍和一副乒乓球拍一共多少元？（5)一个足球比一副羽毛球拍贵多少元？作业布置板书设计课后反思电子备　课　教　案学科数学年级三备课教师陈秀军课题解决实际问题教学目标知　识与技能 理解带括号的两级混合运算的顺序,会进行带括号的两级混合运算。过程与方法在解决实际问题的过程中，经历自主探索,并尝试将分步计算

6、改写成带括号的两级混合运算的过程。情感态度与价值观在自主解决问题、改写算式等活动中，感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。重难1、会进行带括号的两级混合运算。2、将分步计算改写成带括号的两级混合运算。教具准备个人收集整理勿做商业用途课堂教学设计及课时安排教师活动、学生活动、师生互动过程 一、创设情境，提出问题1.电脑出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么?指名学生说说看到了什么？(1)（电脑闪动:5０元钱,买香蕉用去了1４元钱,桔子每千克3元）谁能替妈妈算一下,可以买几千克？学生活动：1．认真读题

7、:默读、自由读、指名读。2.讨论,交流,自主解决。学生仔细观察情景图,同桌先互相说说看到了什么?学生把所看到的信息进行整理，为解决问题作好准备。(2）教师提出兔博士的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。然后请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是带小括号的，一种是不带小括号的,可请学生说一说，这两种列式方法,那一种是正确的呢?为什么?②也有可能学生写不出带小括号的算式。教师要作重点指导,“这样列式能先求50-14吗？”“想什么办法才能先求出50-14呢？看一看,谁是我们班的智慧星呢？”“要

8、想求出可以买几千克橘子，就必须先求出什么?”学生活动：１. 学生改写算式,并讨论、交流正确的列式方法。2.  计算改写后的算式。二、自主探索解决问题1.“李大伯家的黄瓜丰收了,我们一起来看看他遇到了什么问题？（电脑出示情景图）,谁来帮他解决一下？”2.教师对学生可能出现的情况及时总结①34+27＝6161×４=244②34×４＝13627×4=１０８１36＋１０8=２4４③（34+27)×４＝24４“究竟哪一种解