林欢科学教学设计.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科科学年级三年级教学形式小组交流教师林欢单位库尔勒市第四小学课题名称做一名小科学家　学情分析1、整体学习状况：由于三年级刚刚接触科学学科，因此要在开始的两个多星期，不仅仅在课堂教学中注意观察学生各方面的表现，还经常利用课前和课余观察学生的学习态度。因为现在的科学学习与以往的常识学习有许多本质的区别，特别是注重学生的探究活动的培养是以往忽略的，所以怎样引导学生开展有序地探究活动是本学期的训练重点。2、已有知识、经验：学生的课外知识储备比较匮乏，知道相关的科学知识较少。而且，学生以前的观察、实验、调查

2、等实践活动开展的次数比较少，怎样进行有效探究是迫切的问题。而且，科学小组的合作学习跟其它科目的合作学习也有许多区别，课堂中小组合作中学生还是很混乱，也有少数学生没有参与，所以怎样引导全员参与与分工，也是课堂教学中必须强调的。小学三年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。教学目标1.知识目标：找出自己亲身经历的

3、事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。2、能力目标：1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。　　2、学会从身边的事物中提出问题。3.情感态度与价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。　教学过程（一）、会站立的纸鹦鹉导入：　　1、教师出示会站立的纸鹦鹉。　　2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？　　（二）、探究活动：　　活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。　　1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。　　2、学生动手做，教师巡视

4、指导。　　3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）　　4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）　　5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）　　6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。　　7、教师做整个活动的总结。　　活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。　　1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？　　2、学生分组活动。　　3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试

5、。　　4、交流发现，寻找相似之处。　　（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？　　（2）、学生交流、汇报。　　（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。　　（三）、总结拓展。　　1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：……　　2、谈话：运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？　　3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？　　4、学生分组讨论、思考

6、，巩固课中的学习发现。　　（四）、布置任务：　　1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。　板书设计做一名小科学家作业或预习预习《我眼里的生命世界》单元自我评价活动设计合理，如果趣味性更强就好组长评议或同行评议（可选多人）：活动环节设计合理，目标明确，重难点突出。评议一单位：库尔勒市第四小学姓名：张琼玲日期：2013.9.9