最新儿童英语试题设计与评量DesignandImplementationofLanguage教学讲义PPT.ppt

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1、儿童英语试题设计与评量DesignandImplementationofLanguage教學與評量教學與評量是現代教育系統中的兩大部分，兩者之間有互動，但其關係仍是教學為主，評量為輔。評量為教學的一項__________活動，用以了解學生__________，及調整或擬定日後__________。由於學生、家長、許多老師未能了解評量真正目的及評量結果所代表的意義，而僅強調其中呈現的片面資料(成績、全班的排名等)；再加上傳統評量方式設計不周，不夠多元化，未能涵蓋教學內容各個層面，形成教學與評量之間落差，使得評量角色易客為主，對教學產生_________

2、_，亦即所謂的「考試領導教學」。教學與評這種反向的導引作用，雖然可能為阻力，亦可能成為助力(Hughes,1989)，端看如何因應。以國內大學聯考為例，將英文作文納入考試，進而帶動國內英語老師及學生對英文作文的重視，便是因勢利導，使一個反向的導引作用成為助力的最佳例子。評量的目的傳統上，評量主要目的在於作為學生升級、留級的判斷標準。現代的評量觀念—認為評量所產生的資訊不應再僅留存於老師處，而宜讓學生全程參與或被告知，以了解個人進步情形。作為老師對__________的依據，更可作為學生對自己學習過程的一種__________，以修正自己的學習方向

3、或策略，而其反應或採取的行動，可能決定其未來學習的成敗。評量的目的學生能由評量中獲益，老師亦能由評量所呈現的資料中，獲得__________，了解其教學上哪些部份最能引起學生的興趣，哪些部份學生最感困難，哪種教學方法最為有效，哪種教學技巧最有效率，以期在教學上精益求精。評量的目的Sutherland(1999)—評量能讓教師評鑑其(1)教學是否____________________；(2)教材是否____________________；(3)課程設計是否____________________；(4)評量結果亦提供學生家長重要資料，讓其了解孩子在

4、學校的學習狀況。多元化評量的基本理念(一)評量範圍應配合教學目標DavidNunan(1990)–評量為「評估學生________、________程度的一連串步驟」。在外語學習中，所評估的確切知識及技能則視該語言課程的目標而定，例如「文法翻譯教學法」以閱讀外國文學作品為目的，因此，其所評量的範圍多局限於學生對語言的閱讀能力，並多以翻譯方式進行，學生只要對文法結構與字彙充分掌握，即可獲取高分。多元化評量的基本理念(一)語言學習的重心在語言能力之培養，理所當然地評量的重點應置於學生語言能力之發展。事實上，____________旨在培養學生運用所學

5、的語言(Larsen-Freeman,1988)，因此，語言評量時除了各種語言形式(______、發音、______與句型結構)外，更應兼顧聽、說、讀、寫四種語言技能。多元化評量的基本理念(二)評量方式須多樣化評量時間—課程完畢時才實施的期末考試（亦即「_____評量」(_____assessment)），亦可能是過程中經常性的評量（亦即「______評量」(_____assessment)）評量形式上—傳統的「_____式評量」(_____-basedassessment)，也有以活動、遊戲方式進行的「_____式評量」(_____-based

6、assessment)內容上—不僅評量各項語言形式，亦評量聽、說、讀、寫四種語言技能多元化評量的基本理念(二)評量工具—傳統的紙筆測驗，亦可以多媒體(如電腦、錄影機、錄音機)進行評量者—統的老師評量外，並納入「_____評量」(______-assessment)甚至「_____評量」(______-assessment)測驗式評量—單項式語言形式與整合型語言運用兩種性質的試題強調以學習者參與決定評量內容及著重學習過程的「檔案評量」(portfolioassessment)多元化評量的基本理念(三)講求效度與信度—(一)信度信度指的是評量

7、工具的________、________程度。信度高的試題，若對相同的受試者先後進行兩次測驗，其結果應該是一樣或極為相近(兩者的相關係數即為其信度)。但受到某些因素的影響，兩次評量結果完全一樣(亦即信度為1.0)的情形不易達成，以小規模的課堂評量而言，________的信度已屬相當不錯(Cohen,1994)。多元化評量的基本理念(三)語言評量工具信度三因素(Cohen,1994)1.________因素—「學習目標的涵蓋程度/或取樣情形」、「評量項目的明確與否」、「學生的回答是否受到限制」、「作答說明是否明確」、「試題的版面或呈現方式的品質」、「

8、學生對評量方式的熟悉與否」、「整套評量的長度」(Hughes,1989)2.________因素—評量場所的