四年级语文上册单元主题教学设计-教案-第一单元-自然奇观-3、鸟的天堂.docx

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1、3、鸟的天堂教学目标： 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、应接不暇。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的"鸟的天堂"中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。 4、 培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。  教学重点、难点： 体会"鸟的天堂"的美，鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学时间：2课时 预习设计：1．读读记记下列词语。 纠正  逼近  不禁  应接不暇  抛在  榕树  陆续  茂盛  颤动 

2、不可计数2．自学课文中的生字词。 3.多音字组词（整理到课本上） 的   dí  dì  de 4.结合上下文（或查词典）解释词语。 陆续    逼近   应接不暇 5.读课文完成以下问题。 （1）大榕树有什么特点，画出有关的语句，在课文中进行批注。并用简单的词语将它的特点写下来。 （2）画出文中描写鸟的语句，想象当时的情景。 （3）大榕树为什么会成为鸟的天堂？（4）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有？） （5）作者是按______________顺序观察大榕树的。 教学过程：第一课时教学过程：

3、  一、 谈话引入   1、 什么是天堂？（指名回答）  2、（ 板书“鸟的天堂”）鸟的天堂会是什么样子呢？   二、 检查自学效果。   1、 指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。   2、 谈自己读的感受。   3、 提出自己不理解的地方。（互相交流。）   三、 简介本文作者及课文有关知识：   巴金 ：本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。   “鸟的天堂”实际是写什么呢？   “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 PPT出示“鸟的天堂”图片

4、。  四、了解课文主要内容：  快速默读课文，思考下列问题： 1、作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？   2、哪些句子最能表现作者的感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。   五、整体感知，激发情感   1、同学们，昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂，谁能说说课文主要讲了什么？   2、作者去了鸟的天堂，发出了怎样的感慨。（这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）分别是在什么情况下有感而发的呢？谁能与作者心通，有感的读出作者的心声。   3、“鸟的天堂”到底

5、指的是什么呢？我们一起去看一看这棵神奇的树。六、品词读句，感悟这美丽的南国的树 。1、指名读5-9自然段，思考这棵有什么特点？   2、默读思考：作者是怎样写出这棵大榕树的特点的？把你感触最深的句段多读两遍，在旁边写上你的体会。   3、交流:   (1)预设学生可能会首先读第7自然段，并会强调“大”字。   老师认为应该强调“一”，谁能帮老师说说理由。   谁能读一读5、6自然段。  从他们的争论能看出榕树的特点吗？这两段该用什么语气读呢？指导朗读。 (2)到底是怎样的一株大榕树，让我们如此的争论，让我们再来看一看第7自然段，指名说一说。   “不可

6、计数”什么意思？   指导看第一幅插图。谁能用一个词语表示大榕树的大（独木成林）。   再引导看第二幅插图。谁能用朗读来展示大榕树的“大”。   师：人常说“独木不成林”，但这棵却覆盖整个小岛，形成独木成林的奇观，她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂，难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。（齐读）   (3)学生引出第8自然段，闭目听老师读，你仿佛看到了什么？   “颤动”什么意思？换成“抖动”行吗？想像“颤动”和“抖动”的样子，引导学生联系整个句子，理解颤动表现了新的生命虽是弱小的，但生命力是旺盛的。   师：多么旺盛，充满生机的大榕

7、树啊！难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树。（回读）让我们一起齐读这一段。   (4)如果你是一只小鸟，你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗？可是作者却没有看见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟，对吗？   七、品读想像，渗透写法   1、听老师读11-13自然段，播放群鸟飞舞的视频。   2、说说你看见了什么？   3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点？   4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐？   5、“应接不暇”什么意思？你是怎么知道的？师:理解词语的方法很多，你可以查字典、工具书，也可以联系上下文。   6、“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么

8、只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点，许许多多