2010年上语文调研报告.doc

《2010年上语文调研报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、下校挂职调研报告——小学语文学科法库县教师学校小学教研部范翠香在法库师校小学教研部党主任带领下我们于2010年3月16日——4月15日深入法库县石桥小学、法库县双台子九年一贯制学校挂职调研两周，通过深入班级、听课、评课、座谈等方式，对2所学校的教育教学情况有了进一步的了解，同时也有许多收获和感受。现就调研情况作以下综述。一、基本情况按照学校调研计划，结合自己《打造小学语文高效课堂》这一调研主题，深入到教学第一线，走进课堂，走近学生。除了担任两个班级的副班主任之外，还较为全面的了解两校的语文教学。

2、本次调研共听课28节，其中语文课25节，（优秀20节，良好5节）检查教案26本，检查了大作文、小作文、小楷、自学笔记、田字格、方格等学生作业共约900本。批改学生作业约150本，共测试学生110人，（优秀率65%，及格率99.6%）召开了县、片级教研会2次。会上王新、彭红梅、张微、刘萍四位老师的教学可圈可点，并作专题讲座2次，效果良好。配合调研组召开了领导、教师、学生代表座谈会各3次，同时进行了相应的问卷调查。二、调研结果综合分析我们知道课堂是教学的主阵地，把握好课堂，向40分钟要质量是搞好教育

3、教学工作的保障。上完一节课后，我们每个人都要习惯问问自己“我教给了学生什么？”，问问学生“你们学会了什么？”因此如何构建小学语文高效课堂已迫在眉睫。调研中发现许多老典型光彩依旧，一批新秀也脱颖而出，倍感欣慰。下面就几个方面谈一谈：（一）优点1、认真钻研教材，基础知识教学扎实。教师认真研读文本，尤其是读书、写字、作文的基本训练比较扎实。重视对课文的解读，多数教师能正确领会作者的写作目的，比较准确地把握课文的重点和难点，重视字词句段篇的教学，教学过程中能够引导学生抓住文章内容的关键点品读、体验。2、

4、重视学生主体作用的发挥，关注学生情感态度价值观的养成。教师在教学过程中努力体现新的教学理念，体现师生平等合作的过程，注意适当运用自主合作学习，多数自主合作学习的形式比较灵活，时机比较恰当。3、注重语文知识的积累与运用，关注学生语文素养的形成。许多教师教学过程中注意培养学生良好的读书、写字习惯，培养学生归纳、概括能力，鼓励学生预习，并及时完成预习笔记。课上单纯的内容分析少了，抓住重点反复品读多了；浅层次的答问少了，静心读书多了；个别学生的表演少了，大面积的训练多了。4、积极构建语文高效课堂的教学模

5、式，并初见成效。石桥小学的语文教学在这方面进行了积极的探索，构建“自主，互助，合作，高效”的课堂教学模式。即以学生自主学习，小组讨论为主，教师适当点拨，强调重难点和关键。（一般每篇课文需2课时完成，即展示课＋验收课）其特点是：（1）充分的课前预习在预习中重点解决了字词问题；了解课文主要内容，并在此基础上理清层次；自主提出问题；围绕课文内容搜集有关资料。为此几年来他们都要求学生坚持写预习笔记，培养了自学能力。（2）有效的合作探究教学中充分体现了：布置目标明确小组合作探究师生交流反馈教师精心指导课堂

6、上教师精心地将学生划分了小组，明确学习任务，进行分工合作，小组成员分享学习体会，并认真汇报。在交流研究中掌握知识，形成能力。教师的精彩提问，恰当点拨，是语文教学中不可缺少的一环。一定要精当，切忌一言堂。（3）巧妙的总结延伸一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延伸拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。也体现了大语文教学观。（二）存在问题：1、字词教学方式单一，缺乏灵活性，应根据不同情况教学，可结合具体语言环境等，以取得最佳效果。2、教学过

7、程中的形式主义现象依然存在。如把评价当成教学环节，缺少实际价值的小组合作学习频繁，不恰当地引进资料等现象在某些课堂上依然存在。如有一节课，学生小组合作学习多达5次，诸如“这段话该怎么读？”都要请小组同学互相读一读。结果连一名学生都未读完，大部分学生没能获得练习的机会。有的小组合作学习成了“小组长学习”，其他学生陪衬，学习效率低下。3、感悟文章应在正确的价值取向前提下注重独特体验，避免千篇一律。不要曲解“尊重学生的独特体验”，正确地理解、把握文章的内容是语感能力强的体现，培养学生把握课文内容的能力

8、，是语文阅读教学的重要任务，随着年级的升高，要求也逐步提高。这方面的培养普遍比较薄弱，如有的老师在学生初读课文时，让学生说说知道了什么，学生的回答有的关注某一句话，有的关注某一方面，有的关注整体内容，而教师对学生的各种说法不置可否，不能将学生的初步认识加以提升、将学生散碎的认识加以整合。有的教师则直接将具有概括意义的语言“交”给学生，学生被动接受。三、对策：1、继续加强教师培训，提高理论学习的时效性。提倡语文教师常读业务书，常读文学书，常看优秀课例，常展示学习收获。教研室可以通过业务培训、课堂展