秦兵马俑教学设计.doc

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1、14、秦兵马俑（第一课时）龚国芳教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利地朗读课文。2、理清课文脉络，联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。3、凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。教学重难点重点：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。难点：凭借课文的语言材料，学习第二自然段，感受秦兵马俑的规模宏大，激发民族自豪感。教学过程：一、音乐导入，整体感知。课前播放歌曲《秦王扫六合》1、学生边听边想象画面，你脑海中仿佛出现了什么画面

2、？指学生说。2、同学们说的对，歌曲《秦王扫六合》讲得就是秦始皇打败齐楚燕赵魏韩，结束了分裂割据的局面，统一了中国。历史上空前强大的秦帝国已经成为过去，然而，1973年出土的秦兵马俑却把我们带到了金戈铁马、刀光剑影的古战场，这节课让我们一起学习第13课《秦兵马俑》，请大家齐读课题。二、初读课文，整体感知下面，就让我们跟随作者一起去感受一下2000多年前浩浩荡荡的地下军阵---秦兵马俑！请同学们按自读要求读课文，完成相关学习任务。1、出示初读要求。PPT2　①读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。②想一想：这篇课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？2、检查初读

3、效果  （1）生字词语。PPT3：师：这是本课的生字词语，你们会读了吗？　　　　拱形  擎着   铜戈  跪　军吏  模拟       战靴     队伍　　①指名读，相机正音。②指导书写。　　(2)这篇课文的语言很有特色，运用了许多四字词语，显得句式整齐，铿锵有力增强了表现力和感染力。PPT4战车千乘  勇武干练 惟妙惟肖    （多音字）“战车千乘”的读音。师：“乘”这个字有两个读音，（PPT打出两个读音），当读chéng的时候，当表示利用某个机会做什么事时，可以组“乘机”。当读另一个读音shèng时，古代称四匹马拉的车一辆为一乘：千乘之国。神态自若  神态

4、各异 若有所思    （再说几个描写神态的词语）南征北战  所向披靡 久经沙场     （读出豪情）举世无双  享誉世界 绝无仅有    （对秦兵马俑的评价）自由练读，指名读，齐读。（3）指导读长句，引导学生关注写作方法。（首尾呼应）1、浏览课文，看看课文中哪些地方用上“举世无双  享誉世界 绝无仅有” 对秦兵马俑做出了高度概括的评价，用横线划下来，读一读。2、生汇报交流，师适时指导读。（1）举世无双的秦兵马俑∕是我国享誉世界的∕珍贵历史文物。  （2）秦兵马俑∕惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军∕雄兵百万、战车千乘的∕宏伟气势，形象地展示了∕中华民族的

5、强大力量∕和英雄气概，这在古今中外的雕塑史上∕是绝无仅有的。四、再读课文，理清脉络1、想一想：世人之所以对秦兵马俑这么高的评价，课文主要从哪两个方面具体介绍秦兵马俑的？请你快速默读课文。2、学生快速读课文。3、交流。（板书：规模宏大 类型众多 个性鲜明）4、是哪个句子告诉我们这个信息的？（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）人们把这么高的评价给予秦兵马俑，是因为兵马俑不仅——生答规模宏大，而且——生答类型众多，个性鲜明。5、它是一个什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。过渡句，起到承上启下的过渡作用。）课文哪几个自然段写了规模宏大

6、，哪几个自然段写了类型众多，个性鲜明？第三自然段应放在上面还是下面，为什么？五、抓住“过渡”，感悟“宏大”。1、师：这节课我们先来领略秦兵马俑的规模宏大。出示自学要求，学生自学。（1）自读第二自然段，找找这一自然段是围绕哪句话来写的？（2）你是从哪几方面体会到秦兵马俑的规模宏大的？（3）作者采用了哪些说明方法来说明秦兵马俑的规模宏大？2、同桌之间讨论交流。3、全班汇报、交流、点拨。  （1）总分  （2）面积大 引读描写一号坑的句子，联系生活感受规模宏大，并引导学生朗读。一号坑的大，你感受到什么？读！数量多    同学们带着你们的惊讶读一读。  气势壮    出

7、示几幅图，引读“一行行，一列列……”这句。（同学们，让我们带着自己的想象来读这句话）（3）说明方法主要是列数字、作比较、写感受4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（出示句子：人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）“折服”是什么意思？为什么而折服？指导朗读。你能给它换一种说法吗？并体会哪种说法好。5、看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？、指导朗读最后一句。六、激情升华同学们想亲眼目睹规模宏大、类型众多、个性鲜明秦兵马俑吗？（学生观看秦兵马俑视频）PPT总结：让我们下一节课继续走进秦兵马俑的世界，领略千古一帝威震六国,一统

8、天下的雄姿。六、布置作业