秦兵马俑教学设计.doc

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1、《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会课文思想内涵。2、会读、会写、会默生字词及文中成语的意思。3、联系课文材料及自己的积累，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。教学重难点：1、探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点及这句话在文中的作用。2、认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。3、学习说明文的特点，它有哪些手法。课时安排：两课时教学过程:第一课时一、揭示课题，导入新课师：（板书课题）同学们，昨天我布置了作业，让大家预习秦兵马俑这一篇课文，并查找

2、相关资料，谁能介绍一下秦兵马俑呢？（秦兵马俑是在秦国时期，秦始皇在位时修建的，面积很大，气势雄伟，有很高的艺术价值。）师：很好，这位同学说了他的年代以及还具有很高的艺术价值，那么秦兵马俑究竟是什么样子呢？通过学习这篇课文，我们就能对秦兵马俑有一定的认识了。二、学习生词师：课前大家预习了课文，本课的生字词都认识了吗？谁能读一读这些字？（指四名学生朗读）一类字：拱伍吏靴戈擎跪拟二类字：靡翘峻乘师：大家注意，在一类字中的“吏”要和历史的“史”字区分，吏字多了一横；二类字中“乘”是多音字，文中的“战车千乘”。（标示拼音）学生集体朗读，并用钢笔描红、临写。师：大家

3、在文中把这12个字组成的词语划下来，读一读。（小组开火车朗读）拱形大厅所向披靡队伍军吏向上翘起战靴铜戈擎着利剑严峻或立或跪模拟战车千乘三、整体感知，理清思路1、师：大家把课文默读一遍，边读边想，简要说说，兵马俑给你留下了怎么样的印象？（是我国享誉世界的珍贵历史文物，不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）2、师：请同学们带着这样的问题仔细阅读课文，想想全文围绕哪一句话写，这句话在文中起了怎样的作用？（全文围绕第三自然段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话写。这句话在文中是过渡段，起承上启下的作用。板书）3、课文是从哪两个方面具体介绍秦兵马

4、俑的，是用哪一句话联系起来的？（课文第二自然段写了兵马俑的规模宏大，4—9自然段写了兵马俑的类型及特点。）（板书）4、全班一起朗读这句话。一、作业1、抄写文后练习第一题，每个字抄三遍2、读一读并抄写文后练习第二题，每个成语抄三遍3、有感情朗读课文板书秦兵马俑拱伍吏靴戈擎跪拟靡翘峻乘注意：吏——史乘（sheng）(cheng)两个方面：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明（承上启下）第二课时一、导入师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。这一课让我们一起去神奇的地下王国看一看

5、吧！二、精读课文1、学习课文第二自然段师：请同学们看第一幅插图，并指一名同学读第二自然段。（1）第二自然段写了秦兵马俑的规模宏大，请同学们在这一段中找一找哪些句子可以体会到秦兵马俑规模的宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）　　师：同学们，这篇课文是一篇说明文，所谓说明文，它在写作上有几种手法，常见的说明方法有打比方、列数据、作比较、下定义、画图表、作诠释、摹状貌等等，这些写作手法就构成了一篇说明文。（2）那么这一段在写作上用了什么手法呢？默读一遍。（列举了大量的数据。）（3）这一手法有什么好处？（为了使所要说明的

6、事物具体化，可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。）通过大量的数据证明了兵马俑壮观的气势，让我们齐读第二段，一起感受一下。2、学习课文4—9自然段师：同学们，秦兵马俑除了规模宏大之外，它还类型众多，个性鲜明。那么兵马俑有哪些类型？他们各有什么个性特点呢？带着这个问题，请同学们自由朗读第4—9自然段。（1）找一找，兵马俑有几种类型？（6种，将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑，板书）（2）他们各自有什么个性特点呢？划出最能体现兵马俑类型个性特点的词

7、语，也可以说说你的看法？（神态自若，威风凛凛神态严峻准备上马冲杀整装待发随时准备跃跃欲试，板书）（3）你喜欢哪一类兵马俑，为什么？同桌交流。（大家把自己喜欢的兵马俑的类型读一读）3、学习第十自然段师：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们一起感受一下兵马俑其他的神态（集体朗读第十自然段）。4、学习第十一自然段师：谁愿意朗读最后一段　（1）大家想一想这一段与哪一段相呼应呢？（第一段）（2）与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。（举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物与这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。）（3

8、）找出两句中的一对近义词。（举世无双与绝无仅有）（4）从这两个词语中你体会到什么