做情绪的主人教学设计.doc

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1、《做情绪的主人》教学设计教学目标：情感、态度、价值观目标：引导学生用良好的心态对待情感世界，不断加深对调节情绪重要性的理解，对自己的情绪表现有一个较为正确的分析与评价，努力培养自己良好的品格，做一个活泼开朗的中学生。知识与能力目标：学会在生活中根据不同的情况下运用调节情绪的不同方法，克服不良情绪，保持乐观开朗的心情，促进身心的健康发展。教学重点与难点：调节情绪的方法教学方法：案例分析法、启发引导法教材分析：本课是依据课程标准中关于“学会调节和控制情绪，保持乐观心态”的有关要求编写的。“做情绪的主人”是本单元的最后一课的其中一框，也是本单元的落脚

2、点和归宿点。教学过程：本框包括两个主题活动：“小丑进城”、“方法提炼”。“小丑进城”是对“多愁的老奶奶笑了”有关问题的扩展。第一，教材开门见山地指出，在社会生活中，我们难免会悲伤、苦闷、愤怒、、、这些不良情绪是有害的。为此，我们不能像老奶奶那样多愁善感，必须学会调节情绪。第二，教材以医生的一句话（一个小丑进城胜过一打医生）治好法拉第的病为例，说明我们应微笑面对生活。第三，教材中“信息点击”提供的材料，进一步说明不良情绪对人的身体的危害。第四，教材说明了情绪变化对人们的学习、身体和生活的影响，教育学生情绪的表达必须合情合理，并控制在一定的程度和范

3、围内。第二个主题活动“方法提炼”是本课的重点。教材介绍了调节情绪的六种常见方法，让学生结合具体事例发现对应的方法。第一个“老奶奶笑了”，这种调节情绪的方法是认识改变法。说明我们只要努力改变引起不良情绪的看法，把注意力集中在事物的正面或光明的一面，就会看到解决问题的希望，从而乐观、自信起来。第二个林则徐悬挂“制怒”大匾，这种调节情绪的方法是意志控制法。第三，小林感到痛苦时“放声大喊”，这种调节情绪的方法是合理发泄法。第四，小明遇到不称心的事，把满肚子的委屈全部告诉好朋友，这种调节情绪的方法是尽情倾诉法。第五，小英苦闷时就去做自己感兴趣的事情，这种

4、调节情绪的方法是注意转移法。第六，徐悲鸿对日寇的入侵非常愤慨，于是创作了《奔马图》，这种调节情绪的方法是情绪升华法。此外，教师也可引用案例补充一些其他的方法，如自我暗示法、能力排除法等。最后，教师可提供给学生相关的材料，进一步巩固理解这几种调节情绪的方法。