教育案例研究与写作(傅幼康).ppt

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1、教育案例研究与写作1什么是案例：一般是指教师以自己在教育教学过程中发生的真实、典型事件，提供事例的人物、场所、过程和结果，引发研究者和同行的思考。教育案例的呈现一般具备对所研究的问题进行必要分析与反思，引发同行思考与讨论，探讨解决教育管理或教学工作的办法和途径,对面上有一定的指导作用。一、什么是教育案例2大部分的学者认为，教育案例是一种描写性的研究文本，通常以叙事的形式呈现，包含问题发生的背景、问题发展的过程、解决问题的办法以及对问题的反思，是在教育教学中真实发生的典型性事件。著名教育家郑金洲认为“案例是含有问题或疑难问题情境在内的真实发生的典型性事件。”3教育案例与叙事的异

2、同什么是叙事：叙事研究是指以叙事的方式开展教育研究，其基本特点是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。具体说，叙事研究具有以下特点：一是以质的研究为方法论；二是以教学故事为研究对象；三是有解说者描述和分析。教育叙事.doc4教育案例与个案个案研究是对一个对象（单位、个人或事例）进行调查研究，以求解释现象、探明原因，给予明确诊断或解决的方法。在对象上，强调“个”；在方法上，强调研究每一个对象的“个性”；在重点上，对具体情况作具体分析。美术个案.doc5教育案例与课例课例也称为教例，是案例的一种特殊形式。课例是展现某节课或某些课的教学实际场景，主要是教学过程的纪实。课

3、例包含的问题可能是多元的；实际情境的叙述；是师生对话的描述，常用列举式（课堂实录）；没有案例那样经过精细加工。对话式课例研究.doc6二、教育案例研究的意义具有样本的意义：所呈现的场景和过程不是孤立的，是大量同类现象中的一个，具有一定的代表性。具有检验的意义：对已有的假设和命题进行检验和论证，提供证明或否证。具有发现的意义：通过案例分析，发现一些新的问题，提出一个新的假说，由自己或者他人去进行检验。具有现实的意义：案例是管理者成长的阶梯，案例是理论联系实际的桥梁，提高工作的技巧和教育智慧。7案例研究的特点案例研究具有真实感：在真实、具体条件下发生、发展的，是学校工作的问题研究

4、。案例研究易于操作：教育事件往往可以“信手拈来”，不需要更多的物质条件。案例研究具有示范性和实效性：有很强的说服力和感召力，克服教育理论脱离实际的倾向。8案例研究具有综合性：一个案例的发生几乎涵盖了学校管理的所有问题，从过程方面可以从发现问题、分析问题、提出策略、解决问题过程，反映了管理者的教育思想、管理智慧、工作作风等特点，是综合素养的体现。案例研究具有发散性：案例研究一般没有固定的模式，有利于培养研究者的创新精神和实践能力，创造性地开展工作。案例研究具有理性：案例来源于实践，实践是一切认识的源泉，案例是理论的基础，案例研究是连接实践与理论的桥梁，发现的问题或经验是理性的。

5、9三、教育案例的选择没有案例，就没有案例研究，没有好的案例，就没有成功的案例研究。选择好的案例是案例研究的基础。案例的选择需要注意的问题：具有真实性。一个案例必须是一个真实的故事，或是一篇动人的报道。为了保护被描述的对象，一般对案例中的姓名进行掩饰。具有问题性。任何研究始于问题，在行动中发现问题，在行动中解决问题。问题——假设——行动——反思。10具有实践性。案例应该是实践的案例，而不是思维的推理，案例蕴涵的问题应该是在学校管理过程中具有研究价值的问题，是在实践中需要解决的问题，是真实发生的问题。具有情境性。案例中应对案例产生的具体情境进行描述，以便让读者了解案例产生的背景。

6、有故事背景，有来龙去脉。有发展过程，有人物情节，有解决问题的智慧和策略等。具有可读性。案例应该是生动活泼的，要用心感受，要有文学的故事情节和矛盾冲突。11四、教育案例研究的步骤环节：案例展示——分析讨论——设计解决方案——总结反思1、案例展示案例要通过文本或者音像的方式进行展示，在教育研究中还可以通过公开课、报告会等形式展示。文本的格式一般有背景、描述、反思三个环节。（1）背景向读者交代清楚“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因或研究的基础条件等。12（2）主题要有鲜明的主题，案例要说明某个问题，反映某个理念的认识、理解和实践过程以及研究者角色的转换、教育方式方法的变化。

7、（3）细节有针对性地选择最能反映主题的特定内容，关键性的细节要描述清楚，特别要揭示人物的心理变化。人物的行为是“故事”或“事件”表面现象，抓住矛盾的跌宕起伏，讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题解决的过程。（教育案例可以是一个方案或描述性的计划）13（4）结果案例不仅要说明教育理念和工作思路，描述教育的过程还要交待教育的结果和成效。以“问题”为主线，有矛盾冲突，有一定的悬念，有研究的价值，能引起读者的兴趣和反思。（5）评析评析是在描述的基础上，对所描述的“故事”、“事件”或典型事件的看法和评析，也即经