金属的化学性质教学实录.doc

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1、课堂实录第八单元课题2金属的化学性质（新授课）海安县曲中附中谢晓燕师：【课题引入】前面我们学习了金属的一些物理性质，今天我们一起来探究金属的化学性质。【板书】课题2金属的化学性质【出示学习目标】1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。2.初步认识常见金属与盐酸、硫酸以及与金属的化合物溶液的置换反应。3.能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能解释一些与日常生活有关的化学问题。（评价：引导学生迅速由金属的物理性质进入到金属的化学性质的相关知识，创设学生认知的情境，合符学生的认识规律。）师：下面我们来检查一下预习情况。

2、生：完成【课前延伸】。师：【课件投影】1、知识再现：根据已学知识，完成化学方程式：⑴Fe＋O2=Mg＋O2=⑵Mg＋HCl=Zn＋H2SO4=⑶Fe＋CuSO4=生：将已完成的答案呈现在实物投影仪上，然后对照学生答案，自己检查并相互检查、讨论（气氛较热烈）。师：【投影参考答案】⑴3Fe＋2O2点燃Fe3O42Mg＋O2点燃2MgO⑵Mg＋2HCl=MgCl2＋H2↑Zn＋H2SO4=ZnSO4＋H2↑⑶Fe＋CuSO4=FeSO4＋Cu（评价：感知是认知的基础，是知识的来源，此题分别从金属与氧气的反应、金属与盐酸或稀硫酸的反应、金

3、属与另一种金属的化合物的溶液反应三个角度来再现学过的金属相关化学性质，为引入本节课的知识作出铺垫。）师：【投影思考题】铝的利用比铜和铁晚得多，为什么现在世界上铝的年产量已超过了铜，仅次于铁，并被广泛地应用呢？生：学生围绕已做答案展开讨论。师：围绕这个问题提问。生：一些学生回答，有的很对，有对不完善，教师及时评价。师：【投影参考答案】铝比铜活泼，更难冶炼，且铝更易与空气中的氧气反应，形成致密的氧化膜，起保护作用。（评价：由生活中铝、铜、铁与氧气的反应情况来创设情境，学生有深切的体会，能激发学生学习的兴趣，对提高学生的化学素养和化学意

4、识很有意义。）师：【过渡】我们知道，在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生红热现象，不能燃烧，而镁却能在空气中能剧烈燃烧。你认为镁和铁谁更活泼？生：【回答】镁比铁更活泼。师：【引导】第7页共7页镁比铁更活泼，我们也说镁的活动性比铁强。实验表明，大多数金属都能与氧气发生反应，但反应的难易和剧烈程度是不同的。（评价：通过复习铁在空气中不能燃烧，而镁在空气中能剧烈的燃烧，比较得出镁比铁更活泼，引出金属与氧气反应的情况，可作为比较金属活泼程度的方案。直接了当，过渡自然，不给学生留下思维间隔。）师：【板书】1、金属与氧气的反应。师：【讲评】据此，

5、可将金属分成三类：生：学生讨论后回答，有的很具体，有的则只能回答1-2点，教师及时点评。师：【投影】第一类：常温下，露置在空气中极易与氧气反应，如：镁、铝、锌等。金属活动性强。第二类：常温下，露置在空气中不易与氧气反应，但在氧气中加热时，能与氧气反应。如：铁、铜等。金属活动性较强。第三类：常温下，露置在空气中不易与氧气反应，在氧气中加热至熔化时，也不与氧气反应。如：金、银等。金属活动性弱。生：学生阅读后交流（气氛较好）。（评价：将金属分类，便于学生规律性地总结金属与氧气反应的情况，从而能够顺利地掌握金属与氧气反应的条件和难易程度不

6、同，能运用金属与氧气反应的不同情况，可比较不同金属的活泼程度。这样由特殊到一般，由典型到全面，便于知能建构，最终能熟练运用。）师：【投影】你知道吗？金属活动性中铝>铁，可是铁比铝更容易生锈。生：热烈讨论。师：【投影解剖生活】为什么铝制品不易生锈？生：学生讨论、交流后回答，教师及时点评。师：【投影参考答案】因为铝的金属活动性强，露置在空气中，极易与氧气反应生成一层致密的氧化物薄膜，起保护作用。生：学生围绕答案，再作讨论。师：【专家提醒】尽量不要使用铝制餐具，因为铝在人体内积累过多会引起智力下降、记忆力衰退和老年痴呆。（评价：这个生活

7、经验的联系，是要求学生知道化学来源自生活，升华为理论，指导于实践，提高了生活。体现了“从生活中学、从经验中学、从做中学”的理论。）师：投影：例：分析“真金不怕火炼”蕴含的化学原理。生：学生讨论、交流后回答，教师点评。【讲评策略】引导学生从金属与氧气反应的情况入手，由平面到立体，将知识连成串，形成有规律性的解题能力。师：投影【参考答案】常温下，金露置在空气中不易与氧气反应，即便是在纯氧中加热至熔化，也不与氧气反应。化学性质稳定。（评价：解释生活中的俗语——“真金不怕火炼”中的化学原理，要注学生紧扣知识点，现学现做，发散思维，发挥小组

8、集体智慧，总结汇报，投影答案，使学生形成正确的思维定势。鼓励学生在问题解决中学习，在问题解决中探索，从而在解决问题的过程中建构起对知识的理解。）生：讨论后总结镁、铝、锌三种金属的活动性关系。师：【总结】第7页共7页结论：镁、铝、锌的金属活动性强，铁