人机协同小学英语写作教学研究.doc

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1、人机协同小学英语写作教学研究摘要：人工智能和大数据挖掘技术的快速发展，为精准化教学的有效开展提供了技术支撑。但在实际教学过程中，仍存在缺乏学生学情数据驱动教学的问题，故探索一种教师与计算机合理协同的工作模式意义重大。文章基于“人机协同”理念，以某小学英语写作教学的实际情况为切入点，构建小学英语写作评价指标体系，提出基于人机协同的小学英语写作教学模型，最后开展作文教学实践。研究表明，此模型能够精准定位写作的薄弱点，为教师开展精准化教学和学生个性化补救提供了数据支持，从而促进了小学生英语写作能力的提升。关键词：人机协同；小学英语写作教学模型；作文评价指标体系；智能诊断人类从信息时代

2、步入数据时代，人工智能、大数据等技术支撑并加速了技术与教育的深度融合，技术融入课堂成为未来课堂的发展趋势。人工智能作为未来课堂的重要组成部分，将助力教师高效开展教学，充分发挥教师和人工智能的优势，实现学生的个性化及全面发展[1][2]。汪时冲[3]在新型“双师课堂”中，提出基于人工智能的教育机器人将承担部分教师的职能，这意味着在人工智能时代的学习空间中会出现新型的“人机协同”工作模式。目前，人机协同的教学模式仍处于起步阶段，探索人工智能与教师协同工作的模式成为当前亟待解决的问题。在英语学习中，听、说、读、写是英语学习的四项基础能力[4]。其中，写作作为书面表达的一种形式，能够有

3、效地反映出学生的英语综合水平。同时，英语写作也是英语教学中的重难点，其在试卷中所占的比例也逐年上升。遗憾的是，英语写作教学情况不容乐观。本研究通过文献梳理，结合项目组采集到的2000份英语作文样例，分析发现在小学英语写作教学中仍面临一些问题：①作文批改主体各执己见，评分标准具有主观性；②缺乏数据支持，无法准确掌握学情并定位学生的薄弱点；③7学海无涯人机协同小学英语写作教学研究摘要：人工智能和大数据挖掘技术的快速发展，为精准化教学的有效开展提供了技术支撑。但在实际教学过程中，仍存在缺乏学生学情数据驱动教学的问题，故探索一种教师与计算机合理协同的工作模式意义重大。文章基于“人机协同

4、”理念，以某小学英语写作教学的实际情况为切入点，构建小学英语写作评价指标体系，提出基于人机协同的小学英语写作教学模型，最后开展作文教学实践。研究表明，此模型能够精准定位写作的薄弱点，为教师开展精准化教学和学生个性化补救提供了数据支持，从而促进了小学生英语写作能力的提升。关键词：人机协同；小学英语写作教学模型；作文评价指标体系；智能诊断人类从信息时代步入数据时代，人工智能、大数据等技术支撑并加速了技术与教育的深度融合，技术融入课堂成为未来课堂的发展趋势。人工智能作为未来课堂的重要组成部分，将助力教师高效开展教学，充分发挥教师和人工智能的优势，实现学生的个性化及全面发展[1][2]

5、。汪时冲[3]在新型“双师课堂”中，提出基于人工智能的教育机器人将承担部分教师的职能，这意味着在人工智能时代的学习空间中会出现新型的“人机协同”工作模式。目前，人机协同的教学模式仍处于起步阶段，探索人工智能与教师协同工作的模式成为当前亟待解决的问题。在英语学习中，听、说、读、写是英语学习的四项基础能力[4]。其中，写作作为书面表达的一种形式，能够有效地反映出学生的英语综合水平。同时，英语写作也是英语教学中的重难点，其在试卷中所占的比例也逐年上升。遗憾的是，英语写作教学情况不容乐观。本研究通过文献梳理，结合项目组采集到的2000份英语作文样例，分析发现在小学英语写作教学中仍面临一

6、些问题：①作文批改主体各执己见，评分标准具有主观性；②缺乏数据支持，无法准确掌握学情并定位学生的薄弱点；③7学海无涯强化采用“题海战术”，缺乏有针对性的知识补救策略。为应对上述英语写作教学中的困难，本研究将人工智能技术引入到小学英语写作教学中，提出人机协同支持下的小学英语写作教学模型，充分发挥人工智能技术与教师双方的优势，实现人机协同化教学过程，提高作文批改的科学性、准确性、客观性、全面性和持续性，将批改结果及时反馈给教师和学生，实现教师的精准教学和学生的个性化学习。一人机协同支持下的小学英语写作教学的理论支撑7学海无涯1“以评促教”助力英语写作精准教学形成性评价发生在学生对知

7、识的形成和构建过程中，强调对学习的反馈和矫正，是一个不断改进、螺旋式上升的过程[5]。美国肯塔基州大学教育学院教育心理学教授Guskey[6]曾将掌握学习实施过程与干预反馈（ResponsetoIntervention，RTI）模型、设计理解（UnderstandingbyDesign）过程做了比较，认为它们都强调形成性评价的“反馈—矫正”机制在教学中的重要性。而作文写作是一个循环的过程，学生的写作能力是在“评价—反馈—矫正”的过程中逐渐提升。其中，评价在学习过程中起着不可忽视的重要作用，有