翻转课堂在大学计算机实践教学中的思考.doc

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1、翻转课堂在大学计算机实践教学中的思考1翻转课堂的突出特点和优势1.1教师的角色在翻转课堂中变成指导者和促进者。虽然教师不再是课堂教学的主宰者，但是教师的作用没有削弱。此时的教师不仅是课堂教学活动的谋划者、规划者、主导者，而且是课堂教学活动的导演者、组织者，课堂教学效果的促进者。教师的责任不是轻了，而是更重了，工作量也更大了。课前，教师都要对课堂活动的组织的开展形式充分的准备，熟悉课堂教学的资料、材料、网络资源、最新理论前沿等相关信息和这些信息的来源。课堂教学中，教师要组织各种形式的教学活动，促使学生进一步内化课前所学知识，同时对学生自主学习过程中的疑难问题给予及时解答。课后作

2、业要体现出教师对教学内容的宏观把握，对专业教学连贯性的通晓，对学生课堂学习内容的巩固和提高。1.2学生在翻转课堂中角色是主体地位。学生不再是知识学习的被动接受者，知识的学习也不再仅仅局限于课堂教学的50分钟内，不再局限于教室内，学生可以灵活地选择自己的学习时间和学习地点，自由地选择自己的学习方式。无论观看相关微视频课程，还是复习、预习课本知识，时间和地点可由学生自己决定。在课堂教学中，课堂教学活动的开展，课堂教学内容的梳理、检查和固化，全面围绕学生来展开，完全实现了学生内化、固化知识的目的。1.3学生的自学能力在翻转课堂的教学中得到了充分的体现。课堂教学不再是教师和学生间的教

3、与学，而是变成了全方位的教与学。可以是教师提问，学生作答；也可以是学生提问，教师作答；也可以是一个学生提问，多个学生作答；还可以是多个学生提问，一个学生作答。课堂教学既像是研讨会、报告会，又像是辩论会。每一个出席者都参与其中，每一个参与者都获得了自己满意的答案。更重要的是，每一个参与者都对本节内容做了融会贯通式的掌握。2大学计算机教学更适合翻转课堂模式“翻转课堂”教学模式多见于中学课堂，但根据笔者近年来的教学实践，在大学计算机实践教学中也益处颇多。5学海无涯2.1在教学目标上，高校教学目标与翻转课堂目标是高度一致的。以教学促科研，以科研推动教学质量的提升，一直以来都是高等院校

4、追求的目标。所有高校管理者都会积极鼓励教师从事与教学相关的研究，而且所有高校都设有常规性的教学改革项目。在高校计算机教学中实施通过基于微课的翻转课堂教学模式，将成为提升大学生的计算机应用能力和自觉能力的重要手段。2.2在软件上，高校有翻转课堂所必需的师资力量和自主学习能力更强的大学生。相对于中小学计算机教师，高校计算机教师大多是接受过更多专业教育的硕士或博士研究生，学历层次高，教学研究能力强。同时他们在现代教育技术知识和理论方面也接受过系统的培养，具有较好的计算机运用能力和信息技术应用能力。学生方面，当前在校大学生多是90后，他们是在信息技术的熏陶下成长起来的一代，深谙信息技

5、术带给他们的便利。通过手机、电脑获取知识已成为他们生活的常态，因此对通过手机、电脑观看微课的知识学习，肯定会欣然接受，积极配合。2.3在硬件上，高校的教学设备为翻转课堂教学的实现提供有充分保障。目前，我国所有高校均能满足基于多媒体和网络的课堂教学。利用教学软件和网络，教师可以在课堂上图文并茂地向学生展示学科前沿知识。同时，高校均配备有集中学习的计算机房，对所有学生开放，让同学们在课余时间利用计算机和网络更好地进行知识的学习和巩固。另外，现在许多高校的校园无线网络已经开通，学生可以利用自己的手机在校园里和宿舍区随时随地上网学习，所有这些为翻转课堂教学模式提供了重要的硬件基础和保

6、障。3翻转课堂教学模型构建3.1翻转课堂教学的理论框架翻转课堂教学模式整体框架是将课程分成多个部分，明确不同的小目标，学生利用课前将课程核心知识预习，课堂上教师指导下，将知识内容深化的过程。教育技术和学习活动是整个翻转课堂教学模式的关键环节。这其中教育技术的支持，包括软硬件的支持是最基础的条件，因此，无论是老师还是学习都需要能够熟练使用电脑和网络，并且要求学生有主动的自觉的学习能力，教师要有较高指导能力和组织能力。3.2翻转课堂教学模型分析5学海无涯翻转课堂教学模型是2011年美国学者Gerstein最先提出的，他将课堂划分为四个阶段，分别是，体验学习、概念探究、意义建构以及

7、展示应用阶段。近年来，我借鉴众多学者的经验，结合自己的教学实践.我将模型的整个过程分为三个大部分，课前，课中和课后。其中课前教师和学生承担不同的任务，教师负责制作提供部分资源和布置任务等，学生按照要求安排自主学习。课中教师作为指导者引导学习开展交流讨论。课后，教师利用微信群反馈评价，教师总结学生课中提出的问题问题，及时补充教材内容与课件，学生加强巩固练习。4以Flash教学为例的翻转课堂教学设计笔者近年来在《FLASH动画制作》这门课程中教学中采用翻转课堂模式，取得较好的教学效果。教学对象为大一学生，自