南京苏教版三年级数学下册《认识面积》教案（校级公开课）.doc

《南京苏教版三年级数学下册《认识面积》教案（校级公开课）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《认识面积》教案教学目标1．使学生在观察、操作等活动中初步理解面积的含义。2．使学生经历比较两个图形面积大小的过程，体验多种比较策略。3．使学生在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学习的兴趣，发展初步的空间观念。教学过程一、创设情境，游戏导入师：刚才我看到每个孩子都很有精神，给自己一个掌声表扬一下。二、初步感知，认识面积1．揭示面积的含义。师：我们拍手的时候，两只手碰击的地方就是手掌面，谁来摸一摸老师的手掌面？（学生摸老师的手掌面，指导摸全了）师：你们的手掌面在哪儿？摸一摸自己的手掌面。（学生摸自己的手掌面）师：数学书的封面呢？谁来摸一摸？（如果生

2、摸一点师要补充，就这一点吗？摸全了），谁再来摸一摸老师这个盒盖的面，对吗？课桌的面呢？你们自己摸一摸课桌的面，（生摸），黑板的表面呢？（师摸一摸，要把它摸全了，边说这才是黑板的表面）师：刚才我们摸的这些物体的表面（边说边板书）一样大吗？（不一样）师：有大有小（边说边接着板书，用红粉笔板书这两个字）师：比如说黑板表面和数学书封面比，哪个面大？（黑板面）哪个面小？（数学书封面）师：我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积（边说边做手势）今天我们就来学习“面积的含义”（板书）师：什么是黑板表面的面积呢？生：黑板表面的大小叫做黑板表面的面积。师：你还能找到

3、你身边物体表面的面积吗？谁来说一说？（多指名说，小组里说一说）师，我们总结一下，物体表面的大小（手指着）就是物体表面的面积。师：我手掌的面积比你手掌的面积大，反过来怎么说？生：。。。比刘老师手掌面积小。师：谁还能像这样比一比其他物体表面的面积？生：。。。。。师：小组里互相说一说。平面上面积（想想做做）师：生活中的面积我们了解了，平面上的面积呢？师：这是中国地图上四个省的图形，我们先看看分别是哪几个省。。。。哪个省的面积比较大，哪个省面积比较小？师：这是我们用眼睛观察的面积，下面我们动手感受一下面积，打开书76页，第四题，用蓝色描出各图形的边线，涂红色

4、表示他们的面积。看谁最快。投影展示。师：图形上蓝色边线的长度就是这个图形的什么？那红色部分就是图形的？（面积）师：正方形和梯形哪个面积大？生：梯形，师：同意吗？生：正师：我们不能一眼看出来哪个面积大，只能是猜测，怎样证明我们的猜测是否正确呢？你有什么办法吗？学生活动：师：比如，现在老师手里有两个图形，红色图形和绿色图形，你们每组都有两张和老师一样的图形，你有哪些方法能比较出他们面积的大小？先看活动要求：1、小组长带好头，组员合作来完成，（可以借助外在提供的或自己的工具）2、方法多多更好哦，讲文明，先倾听不争抢来搞研究。3、小组讨论，准备汇报。学生活动

5、：师：都会了吗？，我们来试一试。课件：比较这两个图形的面积，你用什么方法？？（1）重叠，（2）铺方格师：刚才的图形都是比较有规则的，那如果没有规则的图形呢？课件：图形出现生：剪一剪，移一移，铺方格师：方格图画好了，怎样数不会数错？（在图形中吧格子画出来）第一个图形16格，第二个14，师：梯形多少格？怎么数？（有半格）生：。。。。（两个半格算一格）游戏：师：请听游戏规则，男生趴下，女生大声说这个图形有几个方格组成的？（4个）女生趴下，男生大声说这个图形有几个方格组成的？师：猜一猜，男生看到的图形面积大还是女生看到的图形面积大？生：男生。。。。。。师：为

6、什么？生：女生。。。。。师：为什么？不一定，揭晓答案。师：怎样正确的用铺格子的方法比图形面积的大小呢？生：用一样大的方格去量一量。思考题：师：学以至用，用方砖铺满下面的空地，哪块空地用的方砖多？两块空地一共要用多少块方砖？师：用刚才的方法，完成题目，生独立完成汇报，反馈“想想做做”第5题。出示校园平面图。师：校园是我们最美丽的家园，咱们再来看一幅校园平面图。从图中你知道些什么？在小组里交流指名说生1：运动场的面积比生活区的面积大。生2：水池的面积比花坛的面积小。生3：办公楼的面积和生活区的面积差不多。……