苏教版三年级数学下册《认识面积》淮安校级公开课教案.docx

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1、《认识面积》校级公开课教案教学目标：1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。教学准备：课件、长方形、正方形若干教学过程：一、引入。1.请同学们将一块橡皮泥压一压，感受一下有什么变化。学生回答。老师：哪变大了？再压一压，又怎么样了？老师：这节课，我们就来学习与面有关的知识。二、互动新

2、授。2.出示三种物体图片。学生感受课本、铅笔盒、课桌等物体的面。3.学生动手摸一摸。老师：请你摸一摸数学书的封面。注意摸的方法（让个别学生到台上展示方法）并指导。同时老师设问：数学书的封面和数学书是一回事吗？同样的方法摸课桌的桌面和文具盒盖的面。4.比较以上3个面的大小。数学课本的封面与课桌面的比较。数学课本的封面与文具盒盖的面比较。5.引出面积。老师：同学刚才的摸一摸我们发现物体的表面。（板书物体表面）并且它们是有大有小的。我们数学生把物体表面的大小叫做面积。（板书）6.比较刚才三种物体的面积大小。请学生指出

3、一些物体的面，并比较他们的面积大小。7.认识并比较平面图形的面积老师：刚才我们通过摸一摸，比一比。感受到了物体的面积。那么我们以前学习过的平面图形，它们有面积吗？如果有，哪是它们的面积呢？出示长方形和正方形图片。涂色表示它们的面积。老师：涂粉色表示正方形的面积，涂蓝色表示长方形的面积。（指导涂色要涂满）揭示平面图形的面积（板书）8.比较两个图形面积的大小。老师：如何比较这两个图形面积的大小呢？引导学生利用学具袋学具帮助比较。9.通过重叠法、观察法让学生直接感受到长方形的面积比较大。及时巩固。出示四个省份的地图。

4、比较它们面积的大小。增加难度。出示两个长方形。老师：你能通过刚才的方法比较这两个图形的面积大小吗？学生尝试猜想，想方法验证自己的猜想。遇到困难，提醒他们可以借助学具袋的学具帮助自己。小组合作。10.摆一摆，比一比。借助相同的小方格，摆一摆。谁的面上摆的多，谁的面积就比较大。让学生发现此方法的弊端。引出数方格。把两个图形直接放在方格纸里。是不是能更直接比较出它们面积的大小呢。11.数一数，比一比。三、习题巩固。1.画一画，比一比。体验数方格比较大小后。让学生自主画一画，并和同桌比较谁画的图形面积比较大。2.拓一拓

5、，比一比。通过课本第5题，让学生自主说一说。并延伸到后续有关面积的知识。四、小结。这节课，你有什么收获？