有关于尊严的教学设计.docx

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1、有关于尊严的教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，通过哈默坚持付出劳动后再接受食物，让学生懂得一个人（一个国家）必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。2、能根据课文内容展天想像，体会年轻人把尊严看得比什么都重要。3、有感情地朗读课文。二、教学重点难点：重点：1、正确理解课文的内容。2、有感情地朗读课文。难点：1、认识尊严对于做人的重要性。2、理解含义深刻的句子。三、教学课时：一课时四、教具准备写有句子的投影片五、教学过程(一)引入新课我们先讲个故事：一个大国打算入侵一个小国，行动前大国派了一个使者到小国去威胁小国的国王，使者骄气十足地说

2、：我们准备派一支千人大军横扫你们这个小国。小国国王一听，马上回答：那可就麻烦了!使者得意地问：是不是害怕了y不，我是在担心，我们的监牢不大，只能关500多个强盗!使者听了非常气愤，大声说：听着，我们使用的可是最先进的武器!没想到国王叹了口气：那你们就更不幸了。使者不明白，于是问：怎么不幸?小国国王从容地回答：我们可没有任何先进武器，只有打狗棍!国虽小，但不容任何人侵犯，小国国王在大国使者面前表现得多么自信，这就是尊严!板书课题：尊严(二)什么叫尊严，请大家讨论尊严指可尊敬的身份或地位。请同学举例说说自己的理解。(三)初读课文，了解大意(

3、四)理解词语1．款待：亲切优厚地招待。2．疲惫不堪：非常疲乏，不能再忍受了。3．惬意：满意，称心，舒服。课文是说年轻人给大叔捶背后，大叔感到十分舒服，对年轻人的表现满意。4．狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。5．羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也能有。(五)学习课文内容1．请同学读课文，每人读一个自然段，想想课文讲了一件什么事。2．读第1自然段，从哪儿看出这群逃难的人非常饥饿。学生A：他们面呈菜色，疲惫不堪，看出他们又饿又累。学生B：这些逃难的人连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来，看出他们很久没有吃东西了。

4、3．读第2-5自然段，画出描写年轻人神态、动态和语言的句子，想想从这里你体会到了什么?4．小组内进行讨论。5．全班讨论。学生：年轻的逃难人脸色苍白、骨瘦如柴，这说明他急需食物。当大叔把食物送到他面前时，他是仰起头问有什么活需要他做，当听到说没有活时，他目光顿时灰暗了，喉结上下动了动告诉大叔我不能不劳动，就得这些食物。从这些描写中，看出年轻人虽然急需食物，但他坚持通过自己的劳动获得食物，当听到没有活儿需要他干时，从他的表情看出他有些失望。他确实很饿，但必须付出劳动后，他才肯接受大叔的食物。学生B：在大叔提出让年轻人吃过饭再给他派活儿时，他

5、态度十分坚决地说：不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!从他的语献态度看出他一定要先干完活再吃饭。学生C：年轻人蹲下来，轻轻地给大叔捶过背后，才接过大叔送给的食物，并狼吞虎咽地吃起来。从这儿可以看出年轻人虽然已经很饿了，但他坚持通过自己的付出获得食物。老师：大家分析得不错，年轻人为什么非要劳动后才吃饭呢?学生：因为他认为自己是个真正的人，不是讨饭的乞丐，他把自己做人的尊严看得非常重要。6、重点理解投影片打出的这句话。别看他现在什么都没有，可他百分之百是富翁，因为他有尊严。这句话的前半句别看他现在什么都没有说的是眼前的实际情况

6、，年轻人是个逃难者，的确一无所有；后半句是个因果关系的句子，他百分是个富翁是结果，他有尊严是原因，意思是什么呢?是说尊严比任何财富都重要，都宝贵，告诉我们只要有尊严，就会坚持不懈地努力，就一定会成功。7、朗读最后一个自然段。事实证明了大叔说得对。20多年后，年轻成功了，从一逃难者成为一个富翁，这是因为他时刻在维护自己的尊严，即使是在最困难的时候。（六）有感情地朗读全文（七）板书设计