美术初中人教新资料(巧用身边的材料)说课稿.docx

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1、美术初中人教新资料(巧用身边的材料)说课稿评委老师、大伙好!特别快乐在那个特别的场合与各位评委老师相识，同时对大伙担任评委工作所付出的辛苦表示感谢。今天我说课的内容是《巧用周围的材料》的第一节，我将围绕教什么，怎么样教和什么原因如此教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学预备、教法学法、教学过程、评价、拓展等几个方面来汇报我的教学设计。【一】教材分析本课节选自《巧用周围的材料》第一课时，在新课改理念下，我明确了本课课型属于综合、探究领域。依据手工制作的材料不同，我将本课划分为三个课时来完成教学目标，〔纸、金属、塑料其他〕本课时为后面的各种材料的实验，以及材料的

2、综合运用起到基础开端作用。在学习美术知识、技能的同时，折射的是一种环保理念，创作出一些有一定科学含量或文化意味的综合材料作品，是本课编写时的重要意图。教材中尽可能运用自然环境资源，选用了生活中常见的纸、金属、塑料等材料制作的作品，如用各种材料制作的鱼，用不同的纸张制作的各种形式的作品，用金属材料制作的老鼠、马、恐龙等，激发学生展开想象，通过比较、讨论等方法，引导学生感受、观看、体验、表现，培养学生美的感悟力和创造力，提高学生的审美情趣与环保意识。【二】学情分析初中生个体差异明显，具象思维往抽象思维转化，但具象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，每个学生独特

3、的兴趣、爱好，为适应每个学生个性化进展的特别需要，为学生自主性的充分发挥开辟广阔的空间。【三】教学目标1.让学生感受不同材料的质感，通过发明、巧用周围的材料进行设计实践，掌握设计制作立体装饰物的差不多要素和技法，并体验设计制作活动的乐趣。2.培养学生美的感悟力和创造力，在提高审美情趣的同时，培养学生的环保意识。从学生角度动身，同时结合教材人文与美学的特色，我把传统的两个教学目标整合审美能力，感知能力、想象能力、表现能力，注重培养创新精神，注重学生的个性进展。几个方向与目标来阐述。【四】割据教材内容和学情分析，我确定本课教学重点为：学生感受、发明周围材料不同的质感，并在设

4、计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。难点是：如何巧妙运用材料表达自己的创作意图。【五】教学预备巧妇难为无米之炊，因此备好课前预备是上好本课的前提条件。(教师)：综合材料造型作品,课件(学生)：废旧报纸、印制板、胶水、剪刀等手工制作的工具和材料六、教学方法观看法、讨论法、演示法和讲解法等，目的在于更加有效的完成教学任务，另以多媒体课件贯穿全课，通过直观、详尽的视频学习，从而达到符合学生年龄思维进展的需要。学法：观看-感受、读图-体验、讨论、互动到表现七、教学程依照以人本，突出学生主体地位的理念，我的置如下：入新-授新-学生-作点-小-板-拓展其中入和授新15分，学生2

5、0分，其他安排10分。〔一〕入1、〔出示片〕：不同材料制作的作品学生特惊，：我周有哪些材料制作成立体装物？生：、志、叶子、果壳、器品料⋯.2、引学生观赏各种材料“”的作品，回答以下：〔１〕你能出些“”有什么不同之？〔生答：------：形状、大小、感等〕〔2〕它各有什么巧妙之？期回答：①、慨的〔瓷〕：将瓷片的利、尖硬与慨完美合；〔激励价：１、你的想象力真丰富。２、你的思特独特。〕②、黑diao〔石〕：充分利用了石材的天然理。③、游之二：境染，使肚里都充了人弃的垃圾。〔用代生活中的弃子元器构成的内，手法巧妙、寓意深刻。〔生答：⋯.教激励价：你的明出乎意料，特精彩。〕：充

6、分利用材料的感，合理运用和合3、渡：我能否也象才看到的作品一，利用周弃的材料、加上同学巧妙的构想，宝做一件工美作品来美化我的境呢？〔二〕看探究就拿生活中最常的做材料来做一件品，的品种有特多，地差也特大。同学看老今天来了什么？1、教演示，激趣教〔手拿广告、、瓦楞〕：你通常把些如何理的？学生：扔掉、收......教：看老是如何理的〔教播放幻灯片〕。学生：特惊奇,原来能那么利用，能成装品！2、生共同分析及更多作品。些作品基本上运用了。哪些制作方法？学生回答⋯⋯：折、卷、叠、切、割、等方法，的形可生不同的效果。〔三〕制作：我了那么多的造型，大伙是不是手痒痒呢？赶快抓住灵感、手践

7、吧！学生小合作，行作１、以主的材料制作一件作品２、利用瓦楞或其它的特性，采切、、割，拼等多种手法制作一件作品要求：内容不限，作生有味的作品，突出作品的个性化意，前后桌4人一小。〔四〕巡视指导到各组巡视辅导，发明有好创意的作品马上展示，进一步激发学生的创作灵感。〔伴有轻音乐〕学生进行研究、探讨、制作。教师巡视指导小组合作及提出明确的作业要求。目的是学科落实新课标的整合，同时突出学生主体地位，而且又为学生创设轻松创作的氛围。〔激励评价：１、你的灵感差不多找到了，把握住，不要让它跑了；２、你的作品真有创意，接着努力；３、你的思维特别独特，你能具