美术初一人教新资料(未来的我)说课稿.docx

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1、美术初一人教新资料(未来的我)说课稿本课是以“造型-表现”为主的课程。我们从课本中就能够看出，这是一节应用电脑来完成的课程。学生作业要紧是应用电脑美术的相关软件完成。在图例中展示了一幅学生自己的照片和她所选背景素材的图片，以及创作完成后的效果。在那个地方，传统意义伯绘画技能技差不多被完全淡化。如今的“造型-表现”的关键是学生对自己创意的“设计”来引导手的操作完成，因此完成创作的技巧是第二位的。说教学内容与目标学会应用“设计”功能进行创作构思。学习为自己的创意查找合适的素材。学会应用电脑图像处理手段进行创作，按照自己的创意对素材进行加工、整理、合成。通过创作

2、引发学生对以后的美好憧憬，激发学生更积极的学习态度。说教学的重点和难点本课的重点是如何引导并启发学生认识电脑美术的特色，在己有的素材基础上进行大胆的创意。本课的难点是如何辅导学生利用电脑图像处理软件将自己的创意特别好地表达出来。说教学方法提早向学生布置作业：你的理想是什么？以后实现理想时的你会是什么样子？结合自己的想象进行创意并查找素材，以美术创作的形式回答上面的问题——上课时讲解并示范电脑图像处理软件的差不多应用方法——依照学生自己的创意，运用学到的方法进行创作——分组或全班观赏作品，鼓舞一些同学介绍自己的作品。也可由教师或指定的同学在电脑中将大伙的作业

3、合成为“以后的我们”。教学过程设计〔一〕美术教材13册中第6节《以后的我》一直是学生特别关注的热点。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。同时，这节课也融合了两个学科的教学内容，相互补充、相互提携，这就奠定了特别好学习基础和条件。建议将课业标题提升为《超越现实、实现自我》，打破教材中仅限于“理想”范畴的局限，只要是学生良好的愿望，都能够参与课堂实践，使教学内容更全面、更贴切，更容易引起学生的共鸣。〔二〕在教学设计中，首要任务是制作计算机辅助教学课件，课件是本课教学中重要的组成部分。它带给学生是直观、生动、形象和意想不到的学习效果，我们将课件大致划分为四个

4、步骤，分别是“魂牵梦绕”、“惊奇感受”、“意想不到”和“原来如此”。一步一步地把学生引进教学环节之中，使学生始终处于兴奋状态，由于课件中引用学生熟知的社会科学、自然科学和文化娱乐的相关内容，对学生有特别强的吸引力，更在课件中出现了童话世界、科幻探究、璀璨明星〔符合中学生的心理特征〕、甚至是学生意想不到自己的形象也出现在“梦境”当中，自然是兴趣盎然。设问导入：我们每个人都有过漂亮的梦想，你的梦想是什么？课件演示：你梦想着有一天学业有成，头顶博士帽、手持毕业证书站在同学们面前；你曾在梦中穿上威武的军装，庄重地敬上一个军礼；或许你想驾驶属于自己的豪华跑车周游世界

5、；或许你想成为足球明星哪怕是和明星在一起合影留念，也会足你深藏心底的愿望；或你想和“哈里·波特”一起步入漂亮而神奇的童世界；也可能穿上宇航服遨游太空，成中国第一太空人才是你真正的梦想⋯⋯〔三〕学生的趣生之后，就会迫不及待地要求去践活，是教启引和差不多技能的最好机。学生“自我”就会真地听，渴望尽快地掌握差不多知和差不多技能。学生的践活是教学程中重要的落和新部分。但前提是要克服算机操作水平和想象力的局限，此，将学生划分践，能互相学、。以位群体，一部分学生的造性思和熟的操作技巧，其他学生共同完成作。在活中，学生依照自己想象的情景，行意〔方案〕并找合适素材，以美作

6、的形式回答上面的，注意，教在价学生作品，不能把制作技巧作唯一的价准，尊重和保学生个性，作手段不要分一致，使每个学生都有能力完成作。然后分或全班作品，鼓舞一些同学介自己的作品。在没有作的条件的学校，也能行似的教学。教解、作方法和学生作安排略有化，价准以衡量学生意水平主。〔由教灵活掌握〕践的要手段或是作途径，是将学生自己的像行剪切，然后粘入差不多理的主画面中，可自由合、拼接。从最后作品效果，构思巧妙、“天衣无”是最完美的作。在教学价中，我改了去一的价准，把学生在践中的合能力和探究性学习作为评价的依据。评价的目的旨在促进学生的个性进展，多级式评价标准能够鼓舞学生

7、依照自己的特点，提高学习美术的兴趣和能力。【五】教学点评教学效果总体是令人中意的，学生的学习美术积极性被充分地调动起来，一部分学生作业成为教学范例。同时，在教学过程中，我们又发明了一些新问题：〔一〕教学课件中尚存缺陷，如在“魂牵梦绕”中，为学生展示的画面需要不断打开/关闭窗口，容易造成学生认知体验和思维过程的中断，也耽误教学时间。为此，在改版课件中“多彩梦幻”是以电影逐帧放映的方式呈现的，既缩短了时间，又提高了教学效率。〔二〕部分教学设计内容由于不符合学生的情趣，如学生关注的明星是新奇而短暂的，他们的形象和观念是不断受到新奇事物冲击的，假如我们没有与学生的

8、新观念、新思维同步，这节课就特别难达到预想的效果。从理论角度讲，确