由读到写水到渠成.doc

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1、体验感悟　自主学习　　　　　　　　　　　　《小数的读法和写法》是人教版小学数学第八册第四单元“小数的意义和性质”中第一部分的知识，它被安排在小数的产生和意义之后学习。这是认识小数中比较重要的一环，这也是为以后进行小数的意义和性质及小数的四则运算做知识积累准备。它是整个有关小数学习中的基础，可以说是一相当重要的内容。学生在四年级第一学期已接触过小数。但这个单元的内容还是挺丰富的：初步认识并感知小数的意义；简单小数的大小比较；读小数和写小数；简单的小数加减法。通过本单元的教学，使学生对小数的认识不再停留在感知的基础上，应有深入的了解，并掌握其有关性质、方法。本节课教材的编

2、排是先让学生认识数位顺序表，然后是小数的读和写。在上述基础知识和理念的支撑下，我将本节课的教学目标定为：1、理解小数的计数单位，熟悉小数数位顺序表，掌握小数的读写方法．2、在探究新知的过程中，培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．3、培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．为更好地达到预期的教学目标，我设计了如下的教学流程：教学流程：一、复习导入：先是出示几个整数，让学生读，让学生回忆是怎么读出这些数的，复习整数的数位顺序表及它们的计数单位。整数数位顺序表的知识是学生掌握小数数位知识的基础，而这两部分之间又有着极为相似的地方，因此整数数位知识的复习越系统完

3、整，就越有利于学生对新知的探究。为顺利探究小数部分的数位知识埋好伏笔。二、学习小数的数位顺序表在复习了整数的数位顺序表以后，教师相机出示了小数的三个小数，让学生观察一下，这些小数有几部分组成？（三部分，整数部分、小数点、小数部分）如6.5中6在什么数位上？表示什么？5呢？小数后面的第一位昨天我们学习过了它的计数单位是十分之一，谁知道他叫什么数位？（优生介绍：十分位）师相机引导是的，谁知道小数后面的第二位的计数单位是多少？它叫什么数位呢？接着让学生同桌整理出其他的数位顺序表。然后全班进行交流。整理出小数的数位顺序表。学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知

4、识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。三、教学小数的读法。（出示图）中国最大的古钱币，你会读出以上的数据吗？让学生试着读一读。这方面在三年级小数的初步认识一单元里已有初步的认识，对于学生来说并不太难，关键是小数部分有关0的读法。重点让学生总结一下小数的，你是怎么读小数的，培养学生的归结总结的能力。虽说读小数是这节课要掌握的知识，但我们不难发现，只要学生开始接触小数，就必定要把

5、它读出来。因此在四年级的时候，学生已经会读小数了。如果学生的读法不规范，那么教师也必然会予以指正，只不过没有向学生说明白而已。因此，我改变了教材的编排体系，将读小数的读法安排在课的第二步，既使学生获得了情感的满足需要，又为后面的新知探究创设了自然的衔接。如果有个别学生产生错误，可让其他学生予以指正，并授于方法，让双方学生都获得满足：情感满足与知识获取的满足。小数的读法有两种，一是直接读，二是根据小数的意义读。根据参考书的意见，我只要求学生掌握第一种读法。四、教学小数的写法根据学生已有的知识起点，我让学生独立根据信息进行写小数，相信学生都能完成。在写完小数的基础上，我让

6、学生自己概括小数的写法，在教学知识的时候不忘培养学生的口头表达能力。五是综合练习：当学生掌握了上述知识后，我设计了以上一些课后练习题。由最基本的根据数位表知识填空到运用数位表的知识解题，层层递进，让学生学以致用。本节课主要体现了以下几点：1、体现了学生的主体地位。所有的数学知识都让学生先尝试，让学生经历知识的形成过程。所有知识有学生自主探究的影子。2、练习的形式多样。讲练结合及时巩固所学的数学知识。如在教学数位顺序表后，顺势让学生说一说12.375各个数位的数字所表示的意义。学习的读小数后，出示卡片让学生进行读数的接龙。最后还设计了一个综合的拓展练习。3、关注了学困生

7、。让每一个学生在一节课上都有所获。这是上课的宗旨。也是新课程标准所强调的。本节课我始终关注几位学困生。本节课还有许多不足：1、数学素材没能结合学生的生活实际呈现。没能很好地体现数学知识生活化。2、没能创造性地使用教材。还有许多的不足，望得位教师批评指正。