从读到写：“写人”模仿

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1、从读到写：“写人”模仿　　【范例欣赏】　　天上有云姓白　　丁立梅　　他不是我们的正式老师，不过是个高中毕业生，还跛着一条腿。　　那时我们读初二，教我们的英语老师突然生了一场大病，需卧床两个月。没有老师能顶上这个缺，于是他来了。　　据说他是校长的亲戚。不然凭他一个高中毕业生，怎么能来代我们的课？而他来代课总有好处的，有不菲的代课费。这是消息灵通的同学说的。　　他第一天来给我们上课，在我们的灼灼眼光中，跛着一条腿，很费劲地迈上讲台，羞赧地看着我们，愣是半天没说一句话。有学生在底下憋不住，“扑”一声笑出来。这一笑，让他“腾”地红了脸，终于开口说了话。他说，天上有云姓白，我叫白云。　　自此后，

2、有学生远远看见他，就白云白云地叫。等他答应一声，一跛一跛地回转过来，殷殷地问，什么事啊？那叫着的学生会“啊”一声，抬头对着天说，我看天上的白云呢。他并不恼，呵呵笑一声，也陪着仰头看天。4　　他的课备得极认真，书上密密麻麻全是红笔注的补充。只是那时我们不懂事，并不知他的艰辛，私下里竟有些瞧他不起，认为他不过是个代课的。所以上课总不好好上，不时打岔，跟他耍贫嘴，甚至有同学高兴了还吹口哨。每每这时，他都涨红着脸，站在前面看着我们，等我们闹够了，他可怜巴巴地问，听讲好吗？然后弯腰跟我们道歉：“对不起，对不起，都怪我课讲得不好，让你们没兴趣听。”教室里突然安静下来，只听见空气流动的声音，那一瞬，

3、我们有些无地自容。再上课，都听话起来，乖巧起来。他很高兴。课上完了，他说，我要奖励你们。大伙以为他是说着玩的，再来上课，他却提一袋子糖，一人发两块。　　课后他喜欢扎在学生中间聊天。有学生好奇地问，你腿咋的啦？他并不避讳，说，小儿麻痹症落下的。又说起他很想读大学，但家贫，上大学成了梦想。“所以呀，你们要珍惜呀，珍惜这样的好时光。”他变得像长者。　　两个月的时间一晃即过，在他要走之前，班上发生一件事，一个成绩不错的女生，父亲突然暴病身亡，女生的家一下子塌了，女生提出退学。他听后，很着急，跛着一条腿，走十来里的乡村路，到女生家里去。女生的寡母领着五个孩子，哭倒在他面前。他的心一下子揪紧了，他

4、说，我会帮你们的。他掏出身上所有钱，又许诺，女生以后上学的钱，他会帮衬着。一定要让她读高中，读大学，她有这个潜力。他再三恳求，直到女生的母亲答应，一定会让女生去上学。　　我们读初三的时候，他来学校两次，来看我们，来看那个女生。他瘦了，精神却出奇地好。他说：“好好读书，我很想你们。”这一句话，惹哭了我们很多人。　　在我高中要毕业的时候，却听说他染上白血病，不久便去了。当年他教的学生，因分散在四面八方，竟没有一人能见上一面。他资助过的那个女生，一说起他，就哭得不能自制。4　　很多年过去了，当年同学每相遇，都会谈到他。末了大家会叹一声，他是个好人哪。天上每天都有白云飘过，不知有没有一朵云上有

5、他。　　（选自《尘世里的初相见》）　　【运用指点】　　一、选好写作对象。　　在选好写作对象这一方面，与通过一件事写一个人相比，要求更高一些。不仅要挑选自己特别熟悉的人来写，而且还要对这个人进行仔细的观察，要从自己与这个人的交往中，精选出能够集中表现他某一方面的品质或特点的具体事例。如《天上有云姓白》写的是自己的老师，通过了多件事表现了老师的特点。这是因为老师与自己朝夕相处，对老师比较熟悉，有许多可写的素材。　　二、选好典型事例。　　通过几件事写一个人，这“几件事”通常是“二三事”。通过记事来写人，并不是事情记得越多便越能反映人物的品质或特点，关键要选最能反映人物品质或特点的具有代表性的

6、事例。如《天上有云姓白》一文主要写了这几件事：我们上课不听讲，老师弯腰跟我们道歉，怪自己课讲得不好；为困难学生掏出身上所有钱，许诺帮助家庭困难女生，恳求女生的母亲答应让其女儿去上学；读初三的时候来学校看我们，教我们好好读书。几件事虽然互不关联，但从生活、学习等不同的角度，表现了老师对学生的关怀。　　三、做好详略安排。　　在选好具有代表性的“二三事”4后，具体写时还应处理好详写和略写的关系。哪件事要详写，哪件事要略写，这要看你确立什么样的中心思想。一般说来，与中心思想联系最紧密的事要详写；与中心思想虽有联系，但不那么紧密的事要略写；与中心思想关系不大的事，只能一笔带过。　　四、精心构思组

7、材。　　通过多件事来写一个人需要讲究组材的艺术。可以运用并列的手法，将多件事直接列举出来，表现人物的性格特点。可以运用欲扬先抑的手法，通过多件事对人物由贬到扬，表达对人物的赞美。另外，在组材上还可以用插叙的手法，将多件事巧妙组合起来。4