群文阅读实践.docx

《群文阅读实践.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、群文阅读教学实践的思考太行路学校张德锋今天，去西南大学附小听了周老师的群文阅读课《骗人的狐狸》。昨天听完李教授的群文阅读理论，一晚上就构思群文阅读课该怎么上。听了周老师的课，让我的构思更加清晰明了。群文阅读的目的是让学生学好语文，增加阅读量，从而达到语文的实践。和附小老师交流时，他们也提到学生要有一定的阅读知识，会分析阅读。他们的群文阅读也是在部分课文中进行，把精讲和速读结合运用。这和我的构思不谋而合。具体的操作方法，如果是低学段，老师最好帮助学生选文，把选文打印好提供给学生，学生能在老师的引导下，学习并感受文章内涵。就像今天的周老师，把四篇有关狐狸的文章

2、放在一起，主题提炼。学生由厌恶狐狸，认为狡猾的，可恶的，卑鄙的狐狸。通过学习，认知，感悟。发现狐狸骗人是为了保命，是为了食物，是为了安慰自己受伤的心灵，更是为了保护妻子儿女。一步步的探究，一步步的发现，学生的思想改变了，成为了聪慧的，机智的，博爱的狐狸。整个过程，老师注重培养学生的语文阅读能力，保护学生阅读中的个人意见。知识量的扩大，是学生学得了更大的知识，分析也更全面。不过，这种方法也有一定的弊端。学生的学习方法还是在老师引导下，把一节课分析一篇文章变成了分析多篇文章。群文的选文很像以往语文课的拓展，只是更重拓展，忽视精讲中的字词，语句分析而已。理想中的

3、群文阅读，是到了高年级的时候，把阅读变为一种展示式的阅读。学生完全经历议题，选文，展示的各个环节。在定议题中发现探究文本中的重难点，思考文章中的主题。在选文中学会运用现代化的信息采集方法，同时做到最广泛的阅读。在展现中感受学习的快乐，成功的愉悦。议题和选文放在课下，给学生充分自由的时间，老师和学生一道交流探讨，给予一定的指导。展示的方法可以多种多样，今天，常老师带领大家古镇拍戏，要求每一个人都要出场，都有台词。本来这个要求让我们觉得很难，谁拍过戏，谁有演员的天分啊！可是，天大的困难在热情面前迎刃而解啦，无论有剧本无剧本，每一位老师都表现的淋淋尽致，可圈可点

4、。看着五部剧目的视频，我们笑了。孩子们的理解力、想象力不比我们差，我相信就是让他们表演一篇文章，他们也是有能力的。何况让他们去复述感悟呢？还有，今天的批注文教学，朝阳小学的老师认为批注文是精讲中的精讲，我不认可这个观点。批注文的学习，最好教给学生怎样利用批注，自学课文。批注是帮助学生爬树的梯子，下河游泳的救生圈。特别是在群文阅读中，他就是我们的老师，引领学生分析感受课文。2013年10月30日