一年级数学质量分析1.doc

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1、一年级数学期末测试质量分析一、基本情况学科应考人数实考人数最低分最高分人平分优秀率及格率各分数段人数40分以下40至6060至6970至7980至8990至100数学2482486110090、591%100%0041846180二、试卷分析本次期末考试试题，我认为，题型设计的好，灵活多样，知识全面，有基础题，又有开放性测试题，符合新课标，新理念，对于优、中、差都有兼顾，既有检查学生的学习实际情况，又能检查教师的教学任务完成的如何。三、卷面分析1、抽查试卷20份，各分数段人数为：100分90——9980——8970——79

2、60——6940——5940以下合计07121000202、各题得分情况：题目分数段人数所占比例总人数一（29分）29（100%）1575%2027—28（93—97%）414%21－26（72—90%）13%二（19分）19（100%）737%2012-18（63—95%）1368%三（8分）8（100%）1995%206-7（80—89%）15%四（14分）14（100%）1575%2010-13（80—89%）210%9-14（45—70%）315%五（30分）30（100%）945%2029-25（97—83%）2

3、0-24（67--80%）5617%20%3、答题情况及分析一）、我能细心算一算。1、直接算出得数。本题主要考验学生的计算能力，及认真态度。由于马虎，少数学生有失分现象。在以后的教学中，要培养学生的计算能力和认真计算的好习惯。二）．我能认真填一填。2小题中，检测学生对方位知识的掌握情况，部分学生造成失分，需要培养学生认真审题的好习惯。三）、我能认真连一连、画一画。本题由于平时练习的较多，学生基本没失分。四）、我能看图列式计算。本题三个图中，前两个比较简单，基本没失分。在第三个图中，图意很灵活，不同的学生做出了不同的答案，我

4、觉得此题很好。这类题主要体现学生的分析能力，由于平时练习较少，所以造成失分较多。此类题以后要加强练习，教给学生思路的同时，让学生能灵活运用更重要。多培养多向、逆向思维能力。五）、解决问题：4小题：由于此类题接触到了有关统计的问题，问题平时没练习到，造成失分。其它题由于学生马虎、不注意审题造成失分，以后教学中，需要培养学生认真审题、认真做题的好习惯。四、原因分析1、综合运用知识的能力较弱发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力不够。从不同角度分析问题，应用各种策略解决问题的能力；用数学语言清楚地

5、表达解决问题的过程，并用文字、图表等不同的方式进行表达的能力；根据最初的问题情境分析问题的能力；对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。2、数学学习习惯没有完全养成（1）．稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼，面对众多信息时理不清头绪。（2）．对题中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学，发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重，其实，每一个数学问题都不是孤立存在的，它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对

6、理想状态的问题，不动脑筋的搬用公式、方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程，切实提高学生灵活解决问题的能力，是需要我们引起思考的问题。（3）．卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯等影响学习效果的非智力因素，不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注，循序渐进的培养和持之以恒的监测。五、改进措施1．注重培养倾听意识和读题意识，提高学生对信息的敏感程度和运用能力。课堂学习的方法和习惯，直接影响学生的作业方式和结果。因此，要提高学生对题意的

7、理解，必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课，落实到每一个解决具体问题的过程中。在面临一个问题时，首先要帮助学生找准“要我做什么”，培养良好的问题意识；其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”，培养良好的寻求策略的意识，同时对自己相关的知识进行搜检；最后还要引导挑选“哪种方法好”，培养方法最优化的意识。但是，这样的三步，仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的，它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中，还要在练习中作为训练的重点，帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法，提高解题的正确率。2．注重创设问题情境的真实性和日

8、常化，提高学生解决问题的策略意识。数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去，是我们教学中应该重视的问题。需要加强的是，在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题，增加问题的真实性和情境化，使学生在解决实际问题的过