茨河镇陶湾中心小学春季导学案9.doc

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1、茨河镇陶湾中心小学春季导学案学科：数学年级：五主备人：执教人：学习内容分数和小数的互化P97－98内容课时1课型新授课教材分析学生在四年级下学期学习小数的意义时，已经知道小数表示的是十分之几，百分之几，千分之几……的数，实际上就是分母是10、100、1000……的分数的另一种表示形式。利用这一基础，教材通过例1教学小学化分数的方法，即根据小数的意义，直接写成分母是10、100、1000……的分数，再化简，然后通过例2，教学分数化成小数的方法。这里改进了过去只介绍单一的一般算法的做法，先顺着例1的学习思路，思考分母不是10、100、1000……的分数，怎样化成小数引出利用分数的基

2、本性质把7/25化成28/100，再改写成小数的方法。接着，再介绍分数化成小数的一般方法，即利用分数与除法的关系，用分子除以分母的方法。学习目标1、理解和掌握分数和小数互化的方法2、能熟练、正确地进行分数和小数的互化重点、难点重点：理解和掌握分数和小数的互化方法难点：分数和小数互化中应注意的问题教学准备学生自主学习卡导　学　过　程学生活动预设备注一、学生自学自学例1：1、把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？你会用小数和分数两种形式表示它们的结果吗？这两种结果有什么关系？2、如果是平均分成5段，每段长多少米？你会用不同的形式表示它们的结果吗？这两种结果又有什么关系？3

3、、综合这两道题得出的等式，结合书中的提示，你能用自己的话说一说怎样把小数化成分数？应注意什么问题？自学例24、教材提出了哪些解决方案？试着用这些方案解决题目中的问题，你喜欢哪种方案？说说你的理由。5、怎样把分数化成小数呢？书中的两种方法分别用到了我们学过的哪些知识？你更喜欢哪一种？把这种方法说给大家听听。二、自主探究结合问题1－31、交流、质疑。把自己的一些想法与同学们交流。2、自己试一试小数表示的就是十分之几，百分之几，千分之几……的数，可见小数是分数的另一种表现形式。本节课，我们一起学习翂数和小数的互化，怎样把小数化成分数？分数又是如何化成小数的？请同学们　自学P97－98

4、内容，并完成自学提示后，这些问题就会迎刃而解。1、为什么0.6转化成小数用3/5表示？在小数转化成分数时应注意什么？3、结合问题4－5，交流质疑。把自己看懂的与同学分享，没看懂的继续与同学交流、探讨。4、把下列分数化成小数，不能化成有限小数的保留两位小数。三、反馈检测1、把下列小数化成分数0.4　　0.05　　　0.37　　　0.45　　　0.013 2、把下列分数化成小数（不能化成有限小数的保留两位小数。　　　3、把下面各数按从小到大的顺序排列起来。　　　四、课堂小结通过今天的学习，把你的收获与大家共同分享。2、怎样把小数转化成分数？3、分母不是10、100、1000……的分

5、数，怎样化成小数？4、除不尽时，该怎么办？教学反思：本课的内容是分数化成小数和小数化成分数，对于同学们来说，分数化成小数强调就用分子除以分母，所以这个掌握的比较好。但是小数化成分数也能化出来，但是总是不习惯约分。