让化学课堂充满趣味.doc

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1、让化学课堂充满趣味学习兴趣是学生学习的内部动力，它在学习活动中起着十分重要的作用。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”我们也常说：“兴趣是最好的老师。”由此可见兴趣对学习的重要性。如何根据学科特点激发学生学习化学的兴趣，把化学课堂变成充满趣味的乐园，让学生享受学习的乐趣，这是每个化学教师值得探讨的问题。一、精心创设情境，让课堂导入趣味化俗话说：“良好的开端是成功的一般”，每节课导入时激发学习化学的兴趣是十分重要的环节，好的导言应集知识性、趣味性、逻辑性于一体，仅用寥寥数语就会引起学生的注意。

2、这样才能够促进学生思维能力的发展。比如在教学《空气的组成》一节时，让学生猜谜语：看不见，摸不着，不香不臭无味道，说它宝贵到处有，动植物离不了。学生猜出是空气，紧接着追问：“你能证明它确实存在吗？能扑捉到它吗？”同学们各抒己见，说了很多种方法，老师给予充分的肯定，在引领学生实验探究测定空气中氧气的含量，学生兴趣高涨，掌握了有关空气的知识。又如在学习“二氧化碳性质”一节时，引言可这样设计：在意大利那不勒斯有一个著名的屠狗洞，洞中有一个屠狗妖，人进入洞内安然无恙，狗却死亡。科学家波曼尔决定弄个究竟。一天，他打着火把牵着狗走入洞内。他发

3、现火把的燃烧有点飘忽不定，不一会儿狗就晕倒了。可是当他蹲下看个究竟时，他自己马上也感到呼吸困难了。他抱起狗走出洞外，哈哈大笑：原来这屠狗妖就是……你能猜出屠狗妖是谁吗？通过悬念引起学生学习的兴趣，并暗示了二氧化碳不能供给呼吸、密度比空气大的性质。二、紧密联系生活，让化学学习有生活化的趣味化学知识来源于生活又服务于生活，与生活紧密相联系的化学知识让学生感觉贴切和充满乐趣。为了使化学教学紧密联系生活，化学教师要善于把生活的实际事例引进化学，要善于将化学知识应用或联系到生活中去，从而使学生对所学知识有一个更加“现实”的理解。比如学习“

4、原子、分子”的知识时，许多学生很难理解这些粒子之间有间隔。那我们就可以举出这样一个例子：一碗大豆，一碗芝麻，混合后再放入两个碗中，还有两碗吗？这样学生很容易就接受了分子间存在间隙的结论；在学习“盐和化学肥料”时，让学生鉴别家庭厨房常用的食盐和纯碱；根据家庭农业生产常用的化肥谈谈其作用和使用注意问题等，不仅可以复习巩固这些知识点，而且可以使学生感受到化学就在身边，存在与我们的日常生活中，会大大激发学生浓厚的求知欲望，使他们更加的喜欢化学，热爱化学，并以极大的热情投入到化学学习中来。三、加强实验教学，增强化学课堂的趣味性化学是一门以

5、实验为基础的自然科学。化学实验不仅为学生提供直观的感性材料，激发学生学习化学的兴趣，促进知识的理解和技能的掌握，而且可以培养学生观察实验现象、分析产生原因，归纳总结知识点的综合能力。实践证明，生动有趣的化学实验是激起学生学习兴趣的最重要因素。在化学教学过程中不仅要求老师做好演示实验，给学生传授科学的实验方法，而且要求学生做好学生实验，增强学生的动手能力，同时还要结合教学内容，补充一些在课堂或者课余选做的趣味实验，从而提高学生的兴趣和实验能力。比如在学习二氧化碳性质时增加“镁带在二氧化碳气体中燃烧实验”、不仅使学生感到惊奇，而且可

6、以使学生知道二氧化碳具有灭火性使用是有条件的。再如，学习盐酸性质时增加“空瓶生烟”的实验等，都会激发学生深厚的兴趣。实验教学可使抽象概念变得生动直观，增强学习效果。因此，加强实验教学是提高化学教学质量的重要环节。四、利用媒体技术，提升化学课堂的趣味性在学习中单一固定的模式易使人生厌，所以在教学过程中要不断的变换花样，迎合学生的胃口，使他们始终保持对化学的浓厚兴趣。多媒体课件有很强的表现力、感染力和吸引力，把图片、声音、文字、动画有机的结合起来，创设教学情境，激发学生的求知欲，会在教学中产生很好的教学效果。比如在学习“化学研究些什

7、么”的知识时，可以多媒体展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，以及机动车辆尾气排放图片；工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景象等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。教师应根据需要，恰当的选择媒体，进行优化组合，使其成为一个能够充分调动学生多种感官进行学习的有机整体。五、重视课外活动，巩固化学学习的趣味性中学化学的教学中可利用课余时间，采用多种形式，展开课外活动来培养学生的学习兴趣。如开讲座，介绍化学

8、发展史上的名人（发现元素周期律的门捷列夫，发现钋元素的波兰化学家居里夫人）；利用多媒体教室放映一些与化学有关的影视作品（如二战时法西斯在战争中用化学武器——氯，使英法联军全军覆灭）；开展猜化学谜语，化学魔术等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通