孙静教学设计.doc

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1、《示儿》教学设计沈阳市辉山学校孙静教学目标:  1、学会本课生字新词,背诵并默写《示儿》。  2、明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感,并学会从阅读的内容想开去。  3、理解诗人的爱国情感,树立爱国思想。  教学重难点: 1、明白诗文大意,体会诗人强烈的爱国情感 2、学会从阅读的内容想开去  教学准备:多媒体一、谈话激趣,导入新课。、教师:同学们,800年前,在一个秋风瑟瑟的黄昏,一位85岁的老人生命即将走到尽头,面对自己的儿孙,他会说点什么呢?(课件出示图片)学生自由回答。到底是什么事情令他如此牵肠挂肚呢,今天我们就来学习这个老人的

2、临终时写下的诗作--《示儿》。板书课题。5二、自由朗读。1、(课件)范读《示儿》,注意要听准字音。2、自由读诗句,把字音读准,把诗句读通。3、指导朗读。教师整体出示诗的节奏与重音。学生自由读诗句。同桌读,你读我认真听,注意纠正字音。指名读,其余学生评价,教师相机指导。齐读。三、按四步骤学习古诗(一)知诗人,解诗题1、学生交流诗人陆游的资料。2、理解题目《示儿》(二)5抓字眼,明诗意。1、师:同学们在上一个环节里表现棒极了,不仅把古诗的字音读得很正确,还读出了古诗的韵律美,老师都好佩服你们的。但是我们学习古诗,光是把诗句读准,读出诗的韵

3、律美来是不够的,还应当怎样学?2、同桌间借助工具书和课文下面的注释,商量着了解诗句的意思,如果还有不懂的词语待会儿再提出来,我们来共同解决。生自由活动。3、小组合作学习。4、根据学生的回答,教师适时解释第一句诗的意思。同学们看,在第一句诗里,我们弄懂了“元知”“万事空”的意思,“死去”就不用说了,老师根据这些词思,就知道了整句诗的意思:我本来知道人死了就什么也不知道了。5、学生理解第二、三、四句诗的意思。第二句诗的意思是:只是感到悲伤的是没有看到国家统一。(课件出示)适时板书:遗憾 不见九州同第三句诗的意思是:宋朝的军队打败金兵,收复

4、中原的那一天,(课件出示)第四句诗的意思是:你们在祭祖的时候千万别忘了把这个胜利的消息告诉你们的父亲。(课件出示)7、齐读诗意。8、对读诗意。(三)想意境、悟诗情1、诗里有一个字明确地表明了诗人写诗时的情感,哪个字?板书:悲52、作者"悲"的原因是什么?课件出示:[历史资料]师小结:山河破碎、城市萧条、金兵肆虐,老百姓生活在水深火热之中。这就是陆游看到的啊一个被侵略者糟蹋的满目疮痍的九州!此情此景,作者怎能不"悲"呢?3、用"悲"组能够体现陆游心情的词,联系陆游说一句完整的话。4、感情朗读"死去元知万事空,但悲不见九州同"。5、临终之

5、际的陆游内心的情感不仅仅是一种深深的"悲",还有一种更强烈的感情蕴涵在里面,是什么?(板书:盼)诗人盼的是什么?6、同学们,你可知道陆游盼望祖国统一,盼了多长时间?课件出示:[陆游资料]7、感情朗读"王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。"8、一个"悲",一个"盼"这就是陆游此时的心情的写照。在你眼中,陆游是一个什么样的人呢?9、根据学生的回答,板书:爱国(四)诵诗句、背诗文面对这种情景,你感动吗?你在想什么,不要说,通过你的朗读,把你的心声告诉诗人,也告诉我们。51、学生配乐有感情朗读。2、背诵古诗看注释背诵看图片背诵四、回归文本、情感生

6、化1、感受诗人的爱国情感。2、交流爱国诗句3、播放《我的中国心》板书:《示儿》悲:不见九州同爱国之情盼:北定中原日5

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