《平行四边形和梯形》说课稿.doc

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1、《平行四边形和梯形》说课稿沈垭中心小学汤光平   我说课的内容选自人教版义务教育课程标准实验教科书第七册第四单元第二部分内容《平行四边形和梯形》第一课时。一、说教学内容1、教材分析这节课内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一节内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。2、教学目标（1）认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。（2）使

2、学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。（3）使学生逐步形成空间观念。3、教学重难点重点：1.掌握平行四边形和梯形的特征。2.理解四边形之间的关系。难点：理解长方形、正方形、平行四边形和梯形的特征。二、说教法与学法指导采用如下教学方法：（1）引导学生采取“观察、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交

3、流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。三、说教学过程（一）准备诱发1、你们以前学习过用四条线段围成的图形吗？2、长方形和正方形有什么特点呢？［设计意图：教学的任务是解决学生现有的知识水平与教育要求之间的矛盾，我们必须关注学生已有的生活经验和知识基础，为扩展新知作好铺垫。］（二）我会自学（小组讨论交流）1、请同学们大开教材70页情景图，说一说你从图中了解到了什么？2、从这幅校园情景图中观察到哪儿用到了四条线段围成的图形？3.长方形、正方形、平行四边形和梯形各自定义是什么？4.长方形、正方形可以

4、看成是特殊的平行四边形吗？5.四边形可以分成几类？这几类四边形谁可以用一个图来表示它们之间的关系？［设计意图：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中。］（三）我会探究1、长方形、正方形、平行四边形和梯形的联系与区别。2.四边形分哪几类？3.结合教材第71页四边形之间的关系图用箭头把四边形排列出来。［设计意图：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。］4.作品展示。（把具有代表性的作品贴到黑板上）［设计意图：激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。］（四）

5、点拨导思1.长方形、正方形、平行四边形和梯形的定义。2.四边形之间的关系图。（并随机板书：平行四边形 梯形）［设计意图：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。］（五）我能达标。1.出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？［设计意图：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。］2.、生活中的应用。（1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。（2）展示生活中常见的平

6、行四边形和梯形。［设计意图：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。］（六）反馈测评1、小结全课：谈谈你的收获及感想。（并板书课题）2、集体评价：学生自评、互评自己在本课中的表现。3、教师评价。学生课堂学习情况，有代表性的行为表现等。［设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。］