《平行四边形和梯形》说课稿

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1、《平行四边形和梯形》说课稿本接课我从说教材、说教法学法、说教学过程、说设计思路几方面进行说课。一、说教材下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备四方面进行阐述。1、教材分析《平行四边形和梯形》这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣。2、教学目标(1)知识目标:认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征,理解四边形间的关系。(2)能力目标:通过学生观察、动手画、把四边形分类、交

2、流等实际活动,培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。(3)情感目标:通过学习活动,获得发现成功的愉快体验,体会数学与现实生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。3、教学重、难点:(1)重点:平行四边形和梯形的特征,掌握长方形、正方形与它们的关系。(2)难点:理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。4、教学准备:多媒体、部分不同的四边形二、说教法、学法教学中我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,采用了组织----引导----订正总结的教法,和自主探究-----合作交流-----形成知识体系的学法三、说教学过程(一)创设情

3、境,复习导入首先我选择学生都比较熟悉的长方形和正方形,通过变换它们的结构来引出本课的的课题平行四边形和梯形。(二)认识特征,明确关系新课程要求学生能通过观察、操作,来认识平行四边形和梯形,根据这一要求,我有序地安排了几个层次探究活动。1、画图形通过看、想、画这一过程,唤起学生头脑中对四边形的已有认知。2、作品展示3、观察图形(1)想一想:平行四边形和梯形的边有什么特点(同学间互相交流、讨论)(2)根据学生的交流发言,小结出:平行四边形和梯形的定义5、验证结论。6、生活中的应用7、探讨四边形间的关系。(1)长方形和正方形是平行四边形吗?请说一下

4、你的理由。分小组讨论,然后交流结果。问:平行四边形与梯形都是几边形?用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。(三)拓展深化分一分平行四边形和梯形将基础知识进行拓展,提高应用要求,让学生思维有发展的空间,鼓励学生创新,以达到培养能力、发展个性的目的(四)巩固练习四、说课设计思路:本节课的设计以教师为主导,以学生为主体,以比较为主线,以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式,辅之以多媒体教学,让数学贴近生活,贴近实际,贴近原有经验,使学生主动学数学,探究学数学,快乐学数学,充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式。

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1、《平行四边形和梯形》说课稿本接课我从说教材、说教法学法、说教学过程、说设计思路几方面进行说课。一、说教材下面我从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备四方面进行阐述。1、教材分析《平行四边形和梯形》这部分内容是在学生直观认识了平行四边形,初步掌握了长方形和正方形的特征,认识了垂直与平行的基础上进行教学的,学好这一部分内容,有利于提高学生动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣。2、教学目标(1)知识目标:认识平行四边形和梯形并掌握它们的特征,理解四边形间的关系。(2)能力目标:通过学生观察、动手画、把四边形分类、交

2、流等实际活动,培养学生动手操作能力、总结概括能力、解决问题的能力。(3)情感目标:通过学习活动,获得发现成功的愉快体验,体会数学与现实生活的紧密联系,激发学生的学习兴趣。3、教学重、难点:(1)重点:平行四边形和梯形的特征,掌握长方形、正方形与它们的关系。(2)难点:理解平行四边形、梯形、长方形、正方形的关系。4、教学准备:多媒体、部分不同的四边形二、说教法、学法教学中我遵循“引导探究学习,促进主动发展”的教改思路,采用了组织----引导----订正总结的教法,和自主探究-----合作交流-----形成知识体系的学法三、说教学过程(一)创设情

3、境,复习导入首先我选择学生都比较熟悉的长方形和正方形,通过变换它们的结构来引出本课的的课题平行四边形和梯形。(二)认识特征,明确关系新课程要求学生能通过观察、操作,来认识平行四边形和梯形,根据这一要求,我有序地安排了几个层次探究活动。1、画图形通过看、想、画这一过程,唤起学生头脑中对四边形的已有认知。2、作品展示3、观察图形(1)想一想:平行四边形和梯形的边有什么特点(同学间互相交流、讨论)(2)根据学生的交流发言,小结出:平行四边形和梯形的定义5、验证结论。6、生活中的应用7、探讨四边形间的关系。(1)长方形和正方形是平行四边形吗?请说一下

4、你的理由。分小组讨论,然后交流结果。问:平行四边形与梯形都是几边形?用这样的集合图直观地表示出它们之间的关系。(三)拓展深化分一分平行四边形和梯形将基础知识进行拓展,提高应用要求,让学生思维有发展的空间,鼓励学生创新,以达到培养能力、发展个性的目的(四)巩固练习四、说课设计思路:本节课的设计以教师为主导,以学生为主体,以比较为主线,以师生互动、自主探究、分组合作为主要方式,辅之以多媒体教学,让数学贴近生活,贴近实际,贴近原有经验,使学生主动学数学,探究学数学,快乐学数学,充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式。

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