平行四边形和梯形说课稿

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1、《平行四边形和梯形》说课稿教学内容：人教版四年级数学上册第四单元《平行四边形和梯形》。课型：复习课主讲教师：牛道口镇塘头中心小学贾金国一、对教材内容的分析：《平行四边形和梯形》这一单元所涉及的知识点比较多，重点包括“垂直与平行”“平行四边形和梯形”两个模块的相关知识。学好这部分内容，有利于提高学生动手能力，增强学生创新意识，有利于发展学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。从小学数学整个知识体系看，“平行四边形和梯形”既是以前所学图形知识的拓展、延伸，又是今后进一步学习面积计算等知识

2、的基础。通过对本单元知识内容的分析，我们不难看出，“垂直与平行”又是认识“平行四边形和梯形”的基础。所以，针对本单元的知识容量和知识间的内在联系，我把这个单元的复习设置为三课时，第一课时为“垂直与平行”；本节课为第二课时；第三课时为综合复习和训练。二、关于教学方法：1、发挥教师的引领作用。本节课关于平行四边形和梯形的学习内容，涉及到定义、特征、各部分名称、几种四边形的相互关系等，知识点繁杂，要自主完成知识体系的建构，对于四年级的小学生来讲，存在很大难度，所以教师必须注意引导学生进行归纳、整理和总结。2、注重合作交流。一是小组之间的合

3、作交流，二是师生之间的对话交流，激发学生的探究欲望。更加关注知识结构的生成过程。三、对教学流程的设计和构想：本节复习课，主要的教学环节是：小组间的回忆交流班内汇报交流师生共同构建知识体系课堂训练小结。组间交流和班内交流，是充分发挥学生的主体地位和教师的引领作用，通过同伴互助、师生互动，引发学生对“平行四边形和梯形”相关知识的回忆和思考，共同完成对所学知识的梳理、整合，力求使知识条理化、系统化。进而帮助学生构建知识体系。课堂训练，目的之一是巩固强化所学知识，另一个重要的目的是检测学生对知识的掌握情况，查找在教与学过程中存在的疏漏。在设

4、计训练题时，力求多样化、类型化、典型化，既有对直观图形的辨析，思考判断，又有动手操作。体现出一定的梯度性。虽然有这些设计构想，但在具体操作中，又难免缺乏科学性和系统性。由于对新课标的把握还不够准确，对教材的挖掘也不够深入，本节课难免有缺陷和不足，恳请各位教师提出宝贵意见。