有余数除法练习课教学设计五稿.docx

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1、课题执教教学目标教学重难点有余数除法的解决问题的练习课（P55～58）1、会比较熟练地用有余数的除法解决生活中的简单问题；2、培养学生学会收集信息，处理信息，具体问题具体分析，灵活解决实际问题的能力；3、在解决问题中感受数学的应用价值，初步培养应用数学的能力。1、重点：获取信息，解决问题；2、难点：渗透解决问题的一些的策略：乘法口诀、分一分、、画一画3、关键：引导学生运用恰当的方法和策略解决实际问题。教多媒体、课件、练习纸学准备教学时1课时数教教学师生活动拟达反学环节目标思过回师：每天五分钟，计算大师显身手！请大家一起来，做一做热身运动（边巩固程顾放课件）有余复数除习法计算，余数小于

2、除数，提高正确生：在练习纸独立完成。率师：完成的请举手！恩，不错，我们今天的冠军是（），一起来看看质量如何？火车火车往哪开？（点名说结果，屏幕显示答案）生：报答案集体订正。师：同学们计算的又快又准，表扬自己！（师生掌声鼓励）我们不仅要学会计算有余数的除法，还要学会用它来解决有关的生活中的问题，上一节课我们已经学习了用有余数的除法解决简单的问题，解决问题需要注意什么？上一节课你有哪些收获啊？生：举手发言（师有选择板书）①要注意正确书写商和余数的单位名称；②学会看图，收集信息③解决问题的步骤是“读题、析题、解题、答题”师：恩，不错，看来同学们上一节课的收获真不少！那么，我们要学以致用，这一

3、节课同学们就一起来练练兵，看看谁的刀最锋利！二、合情境，引出：基础1、：同学，你喜野？今天老大家介一个野俱部，看：（件播放野俱部彩）你想参加？我第一小的也想参加~学会从图中寻找隐藏信息一让学生在欣赏中激发学习兴趣，二可以引出下一问题：同学，有没有信心帮9名打理好野装呢？以4人小位，思考如何他分配食物？如何打理？生：4人小合作交流，探需要解决的及方法生：解决，把算式写在上，并用式算答案；（巡与个指）探究交流解决方法：差不多都完成了，哪一小愿意大家分享你的成果呢？生：以小位，手言（表述要解决的及方法）→集体交流正。（⑴20÷9=3(包)⋯2（包）；⑵30÷9=3（个）⋯3（个）；（3）4

4、0÷9=4（瓶）⋯（瓶））熟练有余数除法的竖式计算加强商和余数单位名称的正确书写小方法：有剩余如何分配呢？你有什么？些商和余数的位都一，三、如何理解？提高生：在的引下集体小。练：同学，9名在你的帮助下成功打理好了装，但是，要习加入俱部，他需要成功入关→普通→精英三关的考。你想不想帮助他呢？好，我一起来帮他关：第一关：入关生：收集信息，独立列式算完成。：思考：什么两都是用25÷4=6⋯⋯1列式算，第1的果是6，而第2的果是7呢？生：手言（因第一求的是“最多能装几四？”而，第二题求的是“至少需几的卡？”）：从而得知，是“一”是“舍去”要根据的情况取舍。：恭喜大家都成功入普通！一起来看看（

5、件出示Ｐ５７，４）:①你从中看到什么？②些同学在程中碰到了什么呢？你了哪些有用的数学信息？你能帮他解决？生：表述，收集信息，笔独立解答。①23÷4=5（本）⋯3（元）答：23元最多可以5本，剩3元。引起思维冲突理解计算结果取舍“进一”还是“舍去”要根据问题的实际情况取舍②25÷4=6（本）⋯1（元）答：25元最多可以6本，剩1元。：算式中的２３、４、５、３分表示什么？生：23表示数，4表示每本的价格，5表示的本数，3表示剩下的数。：从道中你有什么需要提醒大家注意的？生：①商和余数的位名称要注意区写，根据具体写位；②剩下的3元和1元不一本，所以最多可以5本，6本。第二关：普通：（件出示

6、P57、5）来我你从中看到了什么？生：手言（物在森林餐聚餐，那里有都有座位？、、、、、、）9空桌，35只小物：能大家完整的叙述个？要解决个，我已知道了什么条件，需要知道什么？（学会从中找藏信息）一你的解思路。生：手言（表述：①森林餐有9空桌，35只小物都有位置不？②需要知道一共有几椅子？从中可以看到每桌子配有4椅子），独立在上完成，教巡，不同解法的学生上台板演（解决：①4×9=36（）36＞35答：35只小物都有座位；②35÷4=8（）⋯3（只）8+1=9（）答：35只小物都有座位）→极交流反：不，看来普通也不倒大家，可高了，有最后一关就可以成功加入野俱部了。同学，快快加油吧！四、第

7、三关：精英拓展练1、花店里有这些花的数量：习菊花58枝玫瑰花81枝百合花65枝（1）7枝菊花扎成一束，可以扎几束菊花？（2）8枝百合扎成一束，最多扎几束？（3）如果7枝菊花、8枝百合、9枝玫瑰花扎成一束，这些花最多扎几束这样的花束？2、同学们按照“三男二女”的顺序排队。第27个是男生还是女生？第39个呢？生：①目！②独立分析目中的已知条件和。③（1）（2）小独立列式完成，（3）同桌互相共同完成（提示的一束花包含有7枝菊花、8枝百合和9枝玫瑰花