如何提高学生的语文素质.doc

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1、如何提高学生的语文素质（提纲）马秀春关键词；语文素质情感教育语文兴趣学生自尊心中心论点：提高学生的语文素质要求教师不但教得得法，更要满腔热情地持久地调动学生的非智力因素。论点：一。要重视和实施情感教育，使学生对语文学科和语文教师产生积极情感。论据：1教师必须理解学生的苦衷。2教师要尊重学生的自尊心3要充分运用学生的所遇到的正反事例，启发他们认识学习语文的具体意义。论点：二诱发学生学习语文的兴趣论据：1通过各种途径加强学习目的性教育。2以语文教师自身的教学效果来激发学生的共鸣。3引导兴趣迁移。4创造条件，让学生也有发挥的机会。论点：三语文教师切莫无意中伤害语文素质差的学生的自尊心。如何提高学

2、生的语文素质----从教后的教学体会马秀春刚刚迈进教育这片圣洁的领域，进入耳鼓的第一个短语就是提高学生的“语文素质”。提高学生的语文素质说起来容易，做起来可真是难上加难啊！几年的语文教育实践，使我深深地体会到：提高学生的语文素质要求教师不但教得得法，更要满腔热情地，持久的调动学生的非智力因素。这是提高学生的语文素质的关键。分析造成学生语文素质差的主要原因是非智力因素，从教后，我在班级进行了一次对比测试调查，先全体同学听写。然后出示一篇小文章，我泛读后，让学生背读三分钟后默写。结果，听写成绩较差的学生默写成绩并不差，这便证实了我的眉法。因为听写要涉及听与写的能力，还涉及标点，字词句等基础知识

3、，使本来基础差的学生与其它学生相比，就处于劣势；而默写却很少涉及学生学生原有的基础知识和能力，学生可以公平竞争，发挥同样的智力因素。这样看来，语文教师就应该尽千方百计地方法，调动学生的非智力因素，提高自己的语文素质。第一，要重视和实施情感教育，使学生对语文学科和语文教师产生积极情感。谁都清楚，情感是人们对客观事物的一种态度，它可以成为人们学习和工作的动力，也可以成为阻力。在教学中。情感的积极性和消极性同时存在。积极的情感，有利于克服，抑制“怕学”的心理状态，消极的情感则会助长对某学科的厌恶情绪。基于上述认识，对语文素质较差学生的情感教育，就显得相当重要。首先，教师必须理解学生的苦衷，赋予他

4、们真挚，纯真的爱，理解和热爱学生。这种出于教师真挚的爱的期待，一旦被学生理解和接受，就会产生极大的感召力和推动力，这种期待，包括对学生的具体期待内容，期待程度，并要因人而异，要具体明确，是要经过他们努力能获得成功的期待。在期待的表达形式上，可以通过接触或交谈，表示出对他们的信任，使学生形成兴奋中心，产生自信，随之要给予具体的，有效地指导和帮助，一旦发现学生取得教师所期待中的进步，教师要及时地表示出与该生同样的喜悦，师生同乐，为下一次新的期待做好准备。其次，教师要尊重学生的自尊心。一般来说，语文素质差的学生本来已存在着不同程度的自卑心理，讨厌语文，甚至做出破罐子破摔死猪不怕开水烫的准备。所以

5、教师在这方面如有疏忽，就会产生不良后果，严重的会使学生形成抵触甚至对立情绪。教师对语文素质差的学生要一视同仁，而且还应实施保护措施，吃点偏饭，高看一眼。当然分寸要得当，要让全班同学理解教师的用意和诚心，如果在尊重学生自尊心方面处理地慎重，科学，不但能激发素质差的学生敢上去的信心，而且能自然的融洽师生之间，生生之间的感情，使素质差的学生感到集体的温暖和力量。值得注意的是，绝不能对他们迁就，放松，必须更加从严从实，这里的严和实又是植根于教师对学生纯真的爱，达到动之以情地目的。再次，要充分运用学生所遇到的正反事例，启发他们认识学习语文的具体意义，对语文产生积极的情感，重视语文学习，并从学生的实际

6、出发，加强学好语文的方法指导，清除语文难学的偏见，摆脱学习语文束手无策的困境。第一，诱发，培养学生学习语文的兴趣。专家明言兴趣属于非智力因素。它是学好语文的先决条件，有兴趣，就能高高兴兴地去学，即使遇到困难，也能自觉钻研，加以克服。一是通过各种途径，加强学习目的性教育。兴趣的形成和巩固，要建立在明确目标的基础上。要利用各种方式，经常向学生宣传学习目的，使他们明确自己的历史责任。把自己的学习与个人的前途，家庭和利益，国家的建设，民族的命运紧密地联系起来，从而激发学习动机，不断地出现和形成“目的—动机—兴趣—效果”的良性递进式循环。二是以语文教师自身的教学效果,来激发学生的共鸣,进而感染学生,

7、使其逐步形成学习语文的兴趣.如果教师态度和蔼可亲,善于控制和表达自己的情感,主动创造民主融洽的课堂气氛,在教学过程中,努力调动学生的情感,引起学生的无意注意,在欢乐的气氛中获得知识,陶冶情操，充分发挥教材本身的情感和提问，清秀整洁的板书等，久而久之，学生就会喜爱语文课，学语文的兴趣也就日益形成和加浓。三是引导兴趣迁移。有部分学生对语文没兴趣，而对别的事物却信心十足，当教师发现这种情况后，可根据心理学的原理，让学生的兴趣迁