如何提高学生的综合素质.doc

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1、如何提高学生的综合素质一、教师的组织教学能力教育教学是双边活动。教育是由师生两者组成的，孩子是学习的主人，在教学活动中，教师要充分发挥孩子的主体作用，教师应从孩子的思维发展着想，应成为教学活动的组织者和引导者。事实证明，学而不用易忘也。而从中的教学思想和数学方法能使人终生受益。如果教师向孩子传授的只是书本知识，长期不加以运用，时间久后孩子就会一无所获。所以教师既要关注孩子学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，既要关注孩子学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的能力。教师教育孩子不只是语言上的，最主要还是行为上的，“身教重于言教”。教师的言行和

2、举动都具有很强的感染力，教师站在讲台前的精神面貌，都直接影响孩子的精神面貌和孩子学习的积极性，进而影响学习效果。教育孩子在课堂中一定要牢记以前小学语文课中的《小猫钓鱼》，并专门给孩子讲其中心思想。此外，我每次都要认真做教案和教具的准备工作，尽量避免在课堂中出现不愉快的现象，要孩子有一个良好的心态，使课堂充满欢笑和活力。只有教师的组织、情感到位了，才能激发孩子的学习激情，教师的教学水平和孩子的学习能力才会得到最大限度的发挥，这样便达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，从而达到课堂教学效率的提高。二、要适应孩子的学习习惯教师的教学方法要适合孩子的学习和身心的

3、需要。教师工作的对象就是天真、活泼的孩子。教育是双边活动，教学工作光靠教师单方面努力是不行的，教师是外因，孩子是内因，外因必须通过内因才能起作用。要想使孩子的内因起作用，其根本在于教师的教学思想、教学方法要符合孩子的知识需求。几十年来，我在课堂教学中都是这样做的。教师要唤起学生的好奇心。如果孩子有一个适应的学习环境，好奇心就会自然的继续发展，进一步形成旺盛的求知欲和强烈的好奇心，这是创造型人才所必需的。孩子在真实的事物面前会有许多的不理解，不理解的思想越能使这些孩子深感惊奇或诧异，由此出现的惊奇、诧异就越能够纠正大脑皮层神经细胞的衰弱、萎缩状态，唤醒正在沉睡的脑细胞

4、，迫使大脑加紧工作，积极活动。孩子大脑里产生许多疑问，激发孩子的学习热情，恢复孩子高度的求知欲和学习信心，从而引导孩子主动去探求学习数学知识的兴趣。三、让孩子动手我在多年的小学教学实践得出，一些孩子听的多，丢的也多，看的多，忘记也多。经过自己亲自动手做了，效果就好多了。孩子的思维是从理性到感性，然后到认识实践。手是脑的老师，“书读百遍，不如手过一遍。”手在大脑的指挥下活动，大脑在手的活动过程中直接认识事物，认识的快，认识的深，有时会起到眼耳等器官起不到的作用。所以，让孩子在动手的过程中学习某些知识是必要的，是高效的。好动手也是儿童的天性之一。如我在教学“平行四边形的

5、初步认识”时，为了让孩子掌握“平行四边形易变形的特征”。我特意做了一个三角形框架和一个平行四边形框架，让孩子动手拉一拉后回答，你们发现了什么？孩子在活动中通过实物对比，从中得出“三角形不变形”、“平行四边形易变形”的特征。学习数学的目的是要通过对数学的学习与运用促进孩子的全面发展，帮助解决生活中的实际问题，使孩子越来越聪明。而达到这个目的的前提条件是孩子要热爱学习，热爱数学。目前，如果说我们教育有失败现象，那最主要的原因就是孩子们对学习的热爱不够，出现厌学现象。孩子们厌的不是最基础的知识，而是人为地搞得复杂难懂的数学，是教师搞的那套老模式。每天重复做一件事，使孩子觉

6、得枯燥无味。学习也是一样，每天总是一种学习方式，孩子也会厌烦，导致厌学、学习成绩大大降低。同样的知识，教学方法经常变，小孩喜欢新鲜，学习兴趣就会明显提高，有了兴趣就有了力量，孩子的主动性就能得到充分发挥，效果将事半功倍。总之，教师在教学中必须认真研究学生，理解学生，适应学生，只有这样，才能全面提升学生的综合素质。